Entwicklung von Kindern zwischen 1 und 3 Jahren
- Adam Klatovský
- 6. Juli
- 4 Min. Lesezeit
Im ersten Lebensjahr ließ sich relativ genau vorhersagen, wann sich ein Kind welche Fähigkeit aneignet. Je älter es jedoch wird, desto schwieriger ist dies. Jedes Kind ist eine individuelle Persönlichkeit. Es ist unterschiedlichen Einflüssen ausgesetzt, hat verschiedene Entwicklungsbedingungen, ein unterschiedliches Temperament und eigene psychische Anlagen. Einige Kinder beginnen schon vor dem ersten Geburtstag zu laufen, andere erst mit eineinhalb Jahren (innerhalb der Norm bis zum 18. Monat). Der folgende Überblick zur motorischen Entwicklung ist daher nicht strikt zu verstehen. Jedes Kind ist anders.
Entwicklung im Kleinkindalter
13.-15. Monat
Groβmotorik
Das Kind kann sich in den Stand hochziehen, beginnt mit vorgestreckten Armen und breitbeinigen Schritten zu laufen. Anfänglich überwiegt noch das Krabbeln. Im 13. Monat laufen etwa 50 % der Kinder. Es kann noch nicht gezielt anhalten und setzt sich zum Stoppen hin. Im 15. Monat läuft es steif, stürzt aber seltener. Es erklimmt Treppen krabbelnd oder mit Hilfe, krabbelt auch herunter. Es überwindet kleine Hindernisse.
Feinmotorik
Das Kind übt das Lösen des Handgriffs, hält Stift in der Faust und kritzelt. Es versucht, einen Turm mit zwei Klötzchen zu bauen. Es beginnt, kleine Gegenstände in eine Schachtel zu legen und beobachtet gern fallende Objekte. Wird es zur passenden Zeit auf das Töpfchen gesetzt (z. B. nach dem Aufwachen), kooperiert es, meldet jedoch noch nicht aktiv seinen Harndrang. Kontrolle der Schließmuskeln ist noch nicht möglich.
Soziale Fähigkeiten und Sprache
Versucht aus dem Becher zu trinken, hält einen Löffel, kann sich aber noch nicht selbstständig ernähren. Gestikuliert (z. B. "Gib fünf", "So groß bin ich"). Zeigt auf interessante Objekte, später auch auf Aufforderung. Zieht ein Spielzeug an der Schnur hinter sich her. Reagiert auf Aufforderungen, bringt z. B. einen Gegenstand aus einem anderen Raum. Sagt einfache Wörter wie "da", "danke". Am Ende des 15. Monats spricht es ca. 10 bis 15 Wörter.
16.-18. Monat
Groβmotorik
Lernt rennen, anhalten, sich drehen und zurücklaufen. Laufen bereitet Freude. Stehenbleiben ist noch schwer. Es steht sicher auf, hockt sich hin. Hebt vom Boden vorsichtig Gegenstände auf. Klettert auf Möbel, steigt mit Hilfe im "Schritt-Schritt"-Muster die Treppe hoch. Tritt unbeholfen gegen einen Ball.
Feinmotorik
Baut einen Turm aus zwei bis vier Klötzchen. Blättert in Bilderbüchern. In normalen Büchern mehrere Seiten auf einmal. Erste Versuche mit Knete. Kritzelt unkoordiniert. Leert Behälter aus. Setzt sich eine Mütze auf.
Soziale Fähigkeiten und Sprache
Zeigt auf Bilder im Buch. Reagiert immer besser auf Aufforderungen ("Bring", "Zeig"). Spricht 20 bis 30 Wörter, beginnt 2-3-Wort-Kombinationen. Fordert Essen und Trinken mit Worten ein. Imitiert Hausarbeiten. "Unfälle" sind seltener, wenn regelmäßig aufs Töpfchen gesetzt.
19.-21. Monat
Groβmotorik
Ist sehr aktiv. Steht auf und hockt sich ohne Umfallen hin. Geht Treppen mit minimaler Hilfe, beginnt Beine abzuwechseln. Springversuche und Rückwärtsgehen. Versucht, gegen einen Ball zu treten.
Feinmotorik
Baut Turm aus vier bis fünf Klötzchen. Nutzt Löffel und Gabel geschickter. Trinkt selbstständig mit beiden Händen. Erste Versuche, einen Kreis zu zeichnen.
Soziale Fähigkeiten und Sprache
Beginnt Töpfchen zu benutzen. Schaut sich Bilderbücher alleine an und kommentiert. Zieht einfache Kleidung an. Großer Fortschritt im Sprachverstehen. Benennt Erlebnisse und Dinge. Stellt oft die Frage "Was ist das?"
22-24. Monat (2 Jahre)
Groβmotorik
Geht Treppen selbstständig hoch und runter, meist mit Beinwechsel. Kann kurz auf einem Bein stehen. Springversuche, Rückwärtsgehen. Probiert komplexere Bewegungen wie auf Bordstein balancieren. Fährt Rutschauto, schiebt Puppenwagen.
Feinmotorik
Zieht Puppen an/aus, spielt mit einfachen Fahrzeugen. Zeichnet Kreise, vertikale Linien. Betrachtet und kommentiert Bilderbücher. Baut Turm mit vier bis sechs Klötzchen.
Soziale Fähigkeiten und Sprache
Hilft beim Anziehen, benutzt Löffel/Gabel, trinkt ohne zu kleckern. Wortschatz 200-300 Wörter. Kombiniert zwei Wörter, beginnt zu beugen/konjugieren. Spricht über sich selbst in der 3. Person. Meldet manchmal Harndrang.
25.-27. Monat
Groβmotorik
Hält Balance auf kleinem Raum, geht auf Zehenspitzen. Steht kurz auf einem Bein, lernt beidbeinig zu springen. Versucht Purzelbaum.
Feinmotorik
Kontrolliertere Stiftbewegungen, Kreise, Linien. Turm mit bis zu acht Klötzchen.
Soziale Fähigkeiten und Sprache
Knüpft erste Kontakte zu Gleichaltrigen. Spielt neben anderen (Parallelspiel), später gemeinsam. Achtet auf Hygiene. Isst selbstständig. Erkennt Grundfarben, sortiert nach Eigenschaften. Erkennt und benennt Gefühle. Beginnt, „ich“ zu sagen.
28.-30. Monat
Groβmotorik
Geht auf Zehenspitzen, springt mit beiden Beinen, beginnt Weitsprung. Springt auf einem Bein. Tanzt zu Musik. Wirft beidhändig, versucht Fangen. Treppensteigen mit Beinwechsel.
Feinmotorik
Zeichnet Kreise, Linien, versucht Kreuz. Turm mit acht Klötzchen, Zug mit Kamin.
Soziale Fähigkeiten und Sprache
Isst selbstständig. Bildet 8-9-Wort-Sätze. Betrachtet Bücher, erzählt Geschichten.
31.-36. Monat
Groβmotorik
Schnelle Ermüdung, sonst aber fast alle grobmotorischen Fähigkeiten. Springt aus 20 cm Höhe, läuft, wechselt schnell Richtung, steigt Treppen hoch und runter mit Beinwechsel. Fährt Dreirad.
Feinmotorik
Knöpft selbst auf/zu. Zeichnet Kreis, Linien, Kreuz. "Kopffüßler"-Zeichnung. Faltet, klebt, schneidet. Turm mit 9-10 Klötzchen, baut "Brücke" nach Vorlage.
Soziale Fähigkeiten und Sprache
Ist sauber, zieht sich selbst an/aus. Meldet Harndrang, bleibt nachts trocken. Spricht 700-900 Wörter. Kennt 2-3 Präpositionen. Erzählt Erlebtes, verwendet Haupt- und Nebensätze. Kennt groß/klein, laut/leise. Nennt Farben, wiederholt Zahlen, erkennt Buchstaben/Logos. Spielt gemeinsam, teilt Spielzeug. Wenn das Kind mit 3 Jahren noch nicht spricht, sollte eine logopädische, psychologische oder neurologische Abklärung erfolgen (z. B. Entwicklungsdyspraxie, geistige Behinderung, Autismus, Hör-/Sehstörung).
Autorin des Artikels: PhDr. Marja Voleman, PhD.
Veröffentlicht am: 27.04.2022.
Veröffentlichung der deutschen Übersetzung: 06.07.2025
Quellen:
Langmeier Josef; Krejčířová Dana (2006). Vývojová psychologie. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1284-0
Lazzari Simona (2013), Vývoj dítěte v 1.-3. roce. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3734-8
Verhoeven Liesbeth (2010). Stap voor stap. Amsterdam: Lannoo. ISBN 978-90-209-9190-1
Verhulst Frank (2017). De ontwikkeling van het kind. Assen: Uitgeverij Koninklijke Van Gorcum. ISBN 978-90-232-5423-2
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