Nadané děti sice často disponují nadprůměrnými schopnostmi a vysokou inteligencí, ale to neznamená, že u nich nepřetrvávají primární reflexy

Primární reflexy připravují mozek na budoucí pohybové dovednosti – budují jakési „dálnice“. Co se ale stane, když tyto reflexy přetrvávají? A jak jim pomoci dostavět potřebné spojení?

Neuro-vývojová stimulace jako klíčový nástroj v práci speciálních pedagogů Jak časté jsou přetrvávající primární reflexy u dětí a co může speciální pedagog udělat pro jejich včasné odhalení a nápravu? Výzkum mezi 345 dětmi i zkušenosti z praxe ukazují, že Neuro-vývojová stimulace má v práci s dětmi s poruchami učení a chování své nezastupitelné místo.

Primární reflexy hrají klíčovou roli nejen v motorickém vývoji, ale i ve vývoji řeči. Co se stane, když přetrvávají? A jak s nimi mohou logopedi i pedagogové pracovat?

Primární reflexy zásadně ovlivňují schopnost dítěte učit se, soustředit i zapojit do kolektivu. Pokud nejsou včas inhibovány, mohou přetrvávat i ve školním věku a stát za potížemi s držením těla, psaním, čtením i chováním. Článek přináší hlubší vhled do vlivu TLR, ATŠR a Moro reflexu a ukazuje, jak může Neuro-vývojová stimulace pomoci v rámci prevence i inkluze.

Souvisí vývoj řeči a motorika? Tato studie zkoumá spojitost mezi vývojovou dysfázií (SLI), motorickým vývojem a osvojováním gramotnosti u dětí. Zaměřuje se na to, zda přetrvávající primární reflexy mohou symptomy SLI zhoršovat a jak by mohla pomoci cílená pohybová intervence.

Porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) a porucha pozornosti bez hyperaktivity (ADD) se čím dál častěji objevují u dětí školního věku. Článek vysvětluje základní rozdíly mezi ADHD a ADD, jejich neurologické příčiny i projevy v chování dětí. Zvláštní pozornost je věnována souvislostem mezi ADHD/ADD a přetrvávajícími primárními reflexy, které mohou hrát významnou roli v rozvoji těchto potíží. V závěru článku jsou nastíněny možnosti terapeutické intervence včetně využití Neur

Vývojová dysfázie ovlivňuje schopnost dětí naučit se mluvit, přestože mají dobrý sluch a zrak. Problém je v centrálním zpracování řeči v mozku. Článek přibližuje typické příznaky, jako jsou opožděný vývoj řeči, narušená motorika či paměť, a upozorňuje na častou souvislost s přetrvávajícími primárními reflexy. Nabízíme vhled do možných intervencí pomocí Neuro-vývojové stimulace (NVS).

Dyspraxie není jen nešikovnost. Jde o vývojovou poruchu motorických funkcí, která ovlivňuje koordinaci pohybů, řeč i každodenní činnosti dítěte. Tento článek přehledně vysvětluje příznaky, projevy a popisuje souvislost dyspraxie s přetrvávajícími primárními reflexy. Určeno pro rodiče, pedagogy i odborníky.

Dysgrafie je specifická porucha učení, která ovlivňuje schopnost psát a uspořádat text. Problémy s motorikou, koordinací a vizuální pamětí často souvisí s přetrvávajícími primárními reflexy, jako je ATŠR nebo Moro reflex.

Vizuální stres způsobuje, že se text při čtení pohybuje, rozostřuje nebo bliká. Děti s tímto problémem často trpí bolestmi hlavy, přecitlivělostí na světlo a nechutí ke čtení. Příčinou může být neintegrovaný Moro reflex a přetížené zrakové vnímání.

Dyslexie a dysortografie se často spojují s problémy v oblasti motoriky, rovnováhy a zrakového vnímání. Přetrvávající reflexy jako ATŠR nebo TLR mohou narušovat plynulé čtení a pravopis.

Specifické poruchy učení nejsou jen školními potížemi, ale často odrážejí hlubší vývojové problémy v nervové soustavě. Přetrvávající primární reflexy nebo oslabená senzorická integrace mohou ovlivnit čtení, psaní i počítání. Článek vysvětluje jednotlivé druhy SPU i cesty účinné podpory.

Má-li dítě potíže ve škole, nemusí být příčinou nízká inteligence. Přetrvávající primární reflexy mohou narušovat rovnováhu, koordinaci i koncentraci. Tento článek popisuje, jak jim porozumět a účinně pomoci.

Neuro-vývojová stimulace (NVS Pohybem se učíme®) je ucelený program k inhibici primárních reflexů. Testy i cviky vychází z...

Jak můžeme podpořit zdravý vývoj školních dětí? Klíčem je citlivý přístup, pestrost činností, motivace k učení a důraz na sebehodnocení. Děti rostou nejen v poznání, ale hlavně ve své osobnosti.

Školní věk přináší obrovské změny – dítě se učí soustředit, rozvíjí řeč, vnímání i vztahy s vrstevníky. Podívejte se, jaké dovednosti se v tomto období formují.

V období od tří do šesti let prochází dítě zásadním vývojem, který ovlivňuje jeho připravenost na školní docházku. Článek přehledně popisuje jednotlivé oblasti vývoje – hrubou a jemnou motoriku, řeč, vnímání prostoru a času, zrakové a sluchové schopnosti i matematické představy. Vše je doplněno praktickými tipy a hrami pro rozvoj daných dovedností.

Jak se děti vyvíjejí mezi třetím a šestým rokem života? Přehledně a srozumitelně popisujeme jednotlivé vývojové milníky v oblastech motoriky, řeči i poznávání světa.

Batolata by již měla mít primární reflexy inhibované, aby mohla dobře chodit, běhat i spát. Přetrvávající reflexy mohou ztěžovat zpracování smyslových podnětů a narušit vývoj. Kdy je vhodné vyhledat pomoc?

Batolecí věk je obdobím intenzivního pohybového i smyslového vývoje. Dítě potřebuje prostor, bezpečí a přirozené příležitosti k objevování světa. Článek přináší konkrétní nápady na hry, pohybové aktivity a činnosti pro děti od 1 do 3 let, které přirozeně posilují motoriku, řeč, koordinaci, smysly i vztahy. Nechte se inspirovat hravými podněty, které můžete snadno zařadit doma nebo venku.

Víte, že primární reflexy novorozenců ovlivňují nejen jejich první pohyby, ale i budoucí schopnost učit se a komunikovat? Přečtěte si, proč je důležité, aby reflexy odezněly ve správný čas.

V prvním roce života dítěte se odehrává neuvěřitelné množství vývojových změn. Tento článek nabízí konkrétní tipy a aktivity rozdělené podle jednotlivých trimestrů, které rodičům pomohou rozvíjet smysly, motoriku a sebeuvědomění jejich dětí – přirozeně, s respektem k vývojovým potřebám.

Pokud máte pocit, že se Vaše dítě nevyvíjí tak, jako je popsáno v tabulkách, nejdříve myslete na to, že každé dítě je originál. Každé...