Suchergebnisse

Hier finden Sie Spielideen zur Förderung der Sinne, des Körperbewusstseins und der Motorik. Die Anregungen sind nach Altersstufen gegliedert, zu denen ein Kind bestimmte motorische Meilensteine typischerweise erreichen sollte. Es lohnt sich jedoch, auch frühere Phasen und Spielideen anzuschauen. Wählen Sie Aktivitäten stets so aus, dass sie nur geringfügig über dem aktuellen Entwicklungsstand Ihres Kindes liegen. Werden zu schwierige Übungen angeboten, kann es passieren, dass wichtige Entwicklungsstufen übersprungen werden. Das Kind verweigert dann die Aktivität – oder macht sie zwar mit, jedoch ohne inneres Verständnis. Später müssen wir die verpassten Grundlagen mühsam nachholen. ​ Man kann es gut mit Mathematik vergleichen: Stellen Sie sich vor, Sie bekommen eine Aufgabe, die viel zu schwierig für Ihren aktuellen Wissensstand ist. Entweder geben Sie direkt auf, oder Sie lösen sie rein mechanisch, ohne wirklich zu verstehen, warum. Sobald Sie dann eine ähnlich schwierige, aber leicht veränderte Aufgabe erhalten, wissen Sie nicht mehr weiter. Eventuell entwickeln Sie eine Strategie, die jedoch nicht zuverlässig funktioniert – und die Sie sich später mühsam wieder abgewöhnen müssen. ​ Ein Beispiel bei Babys wäre das zu frühe Hinsetzen. Auch wenn das Kind daran zunächst Freude hat, ist seine Wirbelsäule noch nicht dafür bereit. Es sollte sich erst eigenständig zum Sitzen hochziehen können, vorher aber unbedingt die Vierfüßler-Position durchlaufen haben. Nur dann kann es den Sitz stabil halten. ​ Im Folgenden finden Sie entwicklungsfördernde Anregungen nach Trimestern: Erstes Trimester (0-3m) Zweites Trimester (4.–6. Monat) Drittes Trimester (7.–9. Monat) Viertes Trimester (10.–12. Monat) Erstes Trimester (0–3 Monate) ​ Die Reaktionen der Eltern auf das Verhalten ihres neugeborenen Kindes stimulieren in den ersten Lebenstagen und -wochen entscheidend dessen Entwicklung. Sprechen Sie viel mit Ihrem Baby, singen Sie und streicheln Sie es liebevoll. Eine der großen Herausforderungen in den ersten drei Lebensmonaten ist es, aus der gebeugten und asymmetrischen Körperhaltung herauszufinden. Mit etwa drei Monaten sollte ein Baby stabil auf dem Rücken liegen können (ohne zur Seite zu kippen, z. B. beim Windelwechseln) sowie in Bauchlage für einige Minuten den Kopf aufgerichtet halten, dabei gestützt auf die Unterarme. Das ist eine anspruchsvolle Aufgabe, daher braucht Ihr Baby regelmäßig Gelegenheiten zum „Trainieren“. Legen Sie es deshalb täglich für kurze Zeit auf den Rücken und auf den Bauch – am besten auf eine feste Unterlage auf dem Boden, damit es seinen Körper frei entdecken kann. ​ Bewegung ist Lernen – für Kinder gilt das doppelt. In den ersten Monaten übt das Baby in Bauchlage das Anheben des Kopfes. Nur wenn es häufig auf dem Bauch liegt, kann es bis zum Ende des dritten Monats die nötigen Stützpunkte und seinen Körperschwerpunkt finden, um Kopf und Oberkörper anheben zu können. Dabei stärkt es Nacken-, Rücken- und Bauchmuskulatur, den Schultergürtel und die Gesäßmuskeln. Eine aufrechte Kopfhaltung ist die Grundlage aller späteren Bewegungsformen. ​ Bewegung aktiviert auch die primären Reflexe, welche das kindliche Gehirn stimulieren und nach und nach durch zunehmende willentliche Kontrolle gehemmt (inhibiert) werden. Autokindersitze der Gruppe 0 (für Babys von Geburt bis ca. 10–13 kg) sollten nur im Auto verwendet werden. Zu Hause, bei Besuchen oder im Kinderwagen sollte Ihr Baby darin nicht längere Zeit liegen. ​ Hängt ein Mobile über dem Bettchen, platzieren Sie es über dem Bauchbereich des Kindes. Ist es direkt über dem Kopf, muss das Baby den Kopf überstrecken, was hinderlich für die Entwicklung der Bauchmuskulatur und das Anheben der Beine ist. ​ Lassen Sie Ihr Baby regelmäßig ohne Windel in Bauchlage spielen. Dicke Windeln heben das Becken leicht an und verhindern, dass das Baby die richtigen Stützpunkte findet. Gegen Ende des dritten Monats sollte sich der Körperschwerpunkt zur Schambeinregion verlagern. Legen Sie Ihr Baby z. B. auf den Wickeltisch so, dass es Ihr Gesicht sehen kann (setzen Sie sich davor auf einen Hocker oder knien Sie sich hin) – es wird sich bemühen, sich aufzurichten, um Sie anzuschauen. ​ Aktivität:  Während Sie Ihrem Baby die Windel wechseln, pusten Sie sanft auf verschiedene Körperstellen (Bauch, Po, Fußsohlen…) und benennen Sie laut, wohin Sie gerade pusten. Das Baby versteht die Worte noch nicht, lauscht aber gerne Ihrer Stimme. Aktivität:  Legen Sie sich leicht aufgerichtet hin, mit dem Rücken an ein Kissen gelehnt. Legen Sie Ihr Baby auf Ihre Brust. Durch sanftes Schaukeln nach links und rechts fördern Sie das Gleichgewicht Ihres Kindes. ​ Zweites Trimester (4.–6. Monat) In dieser Entwicklungsphase ist es besonders wichtig, dem Kind Spiele und Aktivitäten zur Stimulation des Gleichgewichtsorgans anzubieten – wie sanftes Drehen, Schaukeln oder Wiegen. Solche Reize helfen unter anderem, bestimmte frühkindliche Reflexe – insbesondere den Moro-Reflex und den tonischen Labyrinth-Reflex (TLR) – zu hemmen. In Rückenlage hebt das Kind seine Hände nun bis auf Augenhöhe und betrachtet sie aufmerksam. Bieten Sie Ihrem Kind sensorisch interessante Spielzeuge an – z. B. Beißringe mit Noppen, angenehme Stoffe oder strukturiertes Material. Es braucht keine Unmenge an Spielzeug – zwei bis drei gut ausgewählte Stücke reichen völlig. Platzieren Sie sie idealerweise knapp außerhalb der Reichweite, sodass sich das Kind bemühen muss, sie zu erreichen. Ab dem Beginn des fünften Monats verlagert ein in Bauchlage liegendes Kind zunehmend sein Körpergewicht, um einen Arm frei bewegen zu können. Motivieren Sie es, indem Sie ein interessantes Spielzeug seitlich platzieren. Pokud Vaše dítě nerado leží na břiše, můžete mu pomoct tak, že mírně nadzvednete hrudníček dítěte a zároveň zatlačíte zadeček dolů. Der Mund gewinnt in dieser Zeit enorm an Bedeutung – das Kind beginnt, alles, was es greifen kann, zum Mund zu führen. Das ist ein völlig normaler und wichtiger Entwicklungsschritt. Verbieten Sie es dem Kind also nicht. Wenn Ihr Baby ungern auf dem Bauch liegt, können Sie ihm helfen, indem Sie sanft seinen Brustkorb anheben und gleichzeitig das Becken nach unten drücken. ​ Mobile oder andere hängende Objekte über dem Bettchen sollten sich über dem Bauchbereich und nicht über dem Gesicht des Kindes befinden. Sonst fördern Sie eine Überstreckung des Kopfes, die nicht erwünscht ist. Halten Sie ein visuell ansprechendes Spielzeug leicht seitlich im Blickfeld des Kindes – so motivieren Sie es, den Kopf zu drehen. Führen Sie das Spielzeug dann langsam auf die andere Seite – das Baby sollte seinen Blick und Kopf mitbewegen. Im sechsten Monat beginnt das Kind, sich zur Seite zu drehen, wenn es ein Spielzeug seitlich sieht. Wenn Sie es dabei unterstützen möchten, beugen Sie ein Bein und strecken Sie das andere aus. Führen Sie dann das gebeugte Bein sanft über die Mittellinie des Körpers – der Oberkörper wird automatisch folgen. Nähen oder kaufen Sie eine Socke mit Rassel – bei jeder Bewegung des Beins ertönt ein Geräusch, das das Kind neugierig macht. Es wird versuchen, seinen Fuß zu greifen und ihn zum Mund zu führen. Wenn Ihr Baby auf dem Rücken liegt, geben Sie ihm einen kleinen Gymnastikball (sog. Overball). Es wird versuchen, ihn mit Händen und Füßen zu greifen – dabei kräftigt es seine Bauchmuskulatur. Noch effektiver wird dies, wenn das Kind dabei nackt oder nur leicht bekleidet ist – so verbessert sich zusätzlich die Körperwahrnehmung. Aktivität: Die Babymassage ist eine Technik des achtsamen, liebevollen Berührens. Sie schenkt dem Kind Wärme, Geborgenheit und Vertrauen – stärkt die emotionale Bindung zwischen Mutter und Kind und unterstützt zugleich die körperliche und geistige Entwicklung. Sie kann tiefgreifende positive Veränderungen im Körperempfinden auslösen. Verwenden Sie zart duftende Aromaöle und genießen Sie diesen Moment der Nähe gemeinsam. Aktivität: Legen Sie Ihr Baby mit dem Bauch oder dem Rücken auf einen großen Gymnastikball (Overball) und wiegen Sie es langsam hin und her. Drittes Trimester (7.–9. Monat) Ein sieben Monate altes Baby kann sich in der Regel bereits vom Bauch auf den Rücken drehen und seine hochgestreckten Beinchen erkunden. Es spielt nun auch mit zwei Spielzeugen gleichzeitig. Sie können es am Rumpf halten und hoch über Ihren Kopf heben – das wird ihm mit Sicherheit gefallen. Wenn Sie einen rutschigen Boden haben, legen Sie für ein paar Monate einen Teppich aus, damit sich Ihr Baby gut robbend fortbewegen und später richtig krabbeln lernen kann. Wenn das nicht möglich ist, ziehen Sie ihm zumindest die Söckchen aus, damit es mit den Füßen nicht wegrutscht. In dieser Phase sollten Sie dem Kind auf keinen Fall feste Schuhe anziehen. Beim Robben muss es sich mit dem großen Zeh vom Boden abstoßen können – das fördert gleichzeitig die Entwicklung des Fußgewölbes. Setzen Sie Ihr Kind nicht passiv hin – es wird bald von selbst lernen, sich aufzusetzen. Das Baby liegt nun immer seltener auf dem Rücken – meist nur noch im Schlaf. Sobald es auf dem Rücken liegt, dreht es sich sofort auf den Bauch, beginnt zu robben, geht in den Vierfüßlerstand und wiegt sich vor und zurück. Schrittweise beginnt es, richtig zu krabbeln. Anfänglich ist die Basis des Krabbelns noch breit, diese verengt sich mit zunehmender Reife. Es beginnt, sich selbstständig über die Seitenlage in den Sitz zu bringen. In aufrechter Knielage kann es sich an einer Stütze (z. B. Gitterbett oder Sofa) hochziehen. Es schafft es auch, sich im Stand zu halten, wenn es sich irgendwo festhalten kann. Legen Sie Spielzeuge ein wenig außerhalb seiner Reichweite, damit es motiviert ist, sich danach zu strecken oder sich zu bewegen, um sie zu erreichen. Legen Sie sich ruhig auch selbst zu Ihrem Baby auf den Boden – Sie werden sehen, wie viel aktiver und zufriedener es dann ist. Unterstützen Sie Ihr Kind dabei, in Bauchlage die Ärmchen, das Köpfchen und die Beinchen gleichzeitig anzuheben (sog. „Pivotieren“). Sie können es auch am Rumpf unter dem Bauch fassen und hoch über Ihren Kopf heben – das wird ihm gefallen. ​ Aktivität: Sie können gemeinsam mit Ihrem Baby üben. Legen Sie sich auf den Rücken, ziehen Sie Ihre angewinkelten Beine Richtung Bauch und legen Sie Ihr Kind auf Ihre Schienbeine. Wiegen Sie das Kind, indem Sie Ihre Beine sanft nach oben und unten bewegen oder sich vor- und zurückrollen. Das Baby wird begeistert sein – und Sie trainieren gleichzeitig Ihre Bauch- und Oberschenkelmuskulatur. Aktivität: Üben Sie gemeinsam das Drehen. Das Baby liegt auf dem Rücken. Strecken Sie ein Bein auf der Seite aus, zu der Sie das Baby drehen möchten. Das andere Bein beugen Sie, indem Sie es unterhalb des Knies greifen. Führen Sie dann das gebeugte Bein in einem großen Bogen über den Bauch auf die andere Seite. Der Oberkörper wird automatisch folgen und das Baby dreht sich mit. ​ Viertes Trimester (10.–12. Monat) Ab dem zehnten Lebensmonat verlangsamt sich die Entwicklung des Kindes ein wenig. Der Körper beginnt sich physisch und psychisch auf die ersten Schritte und das eigenständige Gehen vorzubereiten. Die Kinder beginnen, ihre Umgebung intensiv zu erkunden, und sind dabei erstaunlich schnell. Es ist wichtig, sie vor Gefahren zu schützen – beispielsweise vor Steckdosen, scharfen Ecken von Möbeln oder Treppen. Krabbeln Sie selbst einmal auf allen vieren durch die Wohnung – Sie werden schnell erkennen, was besser in den Schrank gehört oder entfernt werden sollte. Ermutigen Sie Ihr Kind, neue Dinge auszuprobieren und zu entdecken. Zeigen Sie ihm dabei, wie es geschickt vorgehen kann – wo es das Knie aufsetzen, wo es sich festhalten kann. Wenn wir aus der Ferne nur rufen „Pass auf!“ oder „Da darfst du nicht hin!“, lernt das Kind deutlich weniger wichtige motorische und kognitive Fähigkeiten. Gleichzeitig müssen wir aber für Sicherheit sorgen. Unterstützen Sie weiterhin das Krabbeln – es ist ein wunderbares Training zur Stärkung der tiefen Rumpfmuskulatur, zur Koordination der Bewegungen, zur Förderung der Zusammenarbeit der Gehirnhälften und zur Verbesserung der Hand-Auge-Koordination. Das kann Ihnen später in der Schulzeit viele Sorgen ersparen! Üben Sie das Gehen nicht, indem Sie Ihr Kind an den Händen führen – das kann die Eigeninitiative und damit auch die Entwicklung des Kindes hemmen. Wenn Sie das Kind über dem Kopf an den Händen halten, stören Sie sein Gleichgewicht, fördern ein unerwünschtes Hohlkreuz und möglicherweise auch das Gehen auf Zehenspitzen. Ganz abgesehen davon tut das auch Ihrem Rücken nicht gut. Einige Kinder beginnen bereits vor dem ersten Geburtstag zu laufen – es ist aber völlig normal, wenn Kinder erst mit 18 Monaten selbstständig gehen. Verzichten Sie auf Lauflernhilfen oder Gehfrei! Es gibt keinen Grund zur Eile – das Kind wird das Laufen ganz sicher lernen. Wichtiger ist es, dass es ausreichend krabbelt! Seien Sie auch in diesem Alter konsequent. „Nein“ oder „Das darfst du nicht“ sollte wirklich bedeuten, dass es nicht erlaubt ist. Nach kurzer Zeit wird Ihr Kind den Hinweis verstehen – und Sie können seine Aufmerksamkeit auf etwas anderes lenken. So schaffen Sie eine sichere Umgebung für die kindliche Entfaltung. Das Kind weiß, was verboten ist, und ist nicht verwirrt, wenn „nein“ einmal gilt und ein andermal nicht. Spielzeuge sollten weiterhin die Motorik und die Sinne des Kindes fördern – z. B. Bauklötze, einfache Puzzles oder Bilderbücher. Für den Garten eignen sich Sandkasten, Schaukel oder ein Spielzeugauto bzw. Puppenwagen. Im Haushalt kann das Kind mit einem eigenen kleinen Besen, einer Kehrschaufel oder einem Kindersauger helfen – für Mädchen auch mit einer kleinen Kinderküche. Spielen Sie gemeinsam Fangspiele, Verstecken, Kuckuck-Spiele oder Bewegungsspiele mit Reimen wie „Kleine Maus hat Brei gekocht“. Das Kind kann Ihnen Spielzeuge bringen, die Sie dann benennen. Singen Sie Lieder oder nutzen Sie Bewegungslieder wie „Die Kartoffel“ oder „Guten Tag“. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man einen Turm aus Bauklötzen baut. Geben Sie ihm eine Schachtel, in der es Dinge herausnehmen oder wieder aufräumen kann. Auch das Aufstecken von Ringen auf eine Stange ist in diesem Alter sehr beliebt. Aktivität: Setzen Sie das Kind rittlings auf Ihren Schoß, mit dem Rücken zu Ihnen. Halten Sie es am Becken und kippen Sie das Becken sanft nach links und rechts. Das Kind wird versuchen, die aufrechte Haltung zu halten. Alternativ können Sie es auch auf eine Rolle oder einen länglichen Gymnastikball setzen – achten Sie jedoch darauf, dass das Kind mit der ganzen Fußsohle auftreten kann und nicht nur mit den Zehen. Aktivität: Setzen Sie sich mit ausgestreckten Beinen auf den Boden. Stellen Sie das Kind auf Ihre Oberschenkel und halten Sie es am Becken fest. Durch sanftes Kippen Ihres Beckens oder das Anheben eines Beines können Sie das Kind aus dem Gleichgewicht bringen – es wird versuchen, sich wieder aufzurichten. Dabei wird sein Gleichgewichtssinn intensiv trainiert. ​ Autorin des Artikels: PhDr. Marja Voleman, PhD. 27. April 2022 Veröffentlicht in deutscher Übersetzung am 7. Juli 2025 Hauptquellen: Volemanová, Marja. 2019. Primární reflexy, opomíjený faktor problémů učení a chování u dětí. 2. rozšířené vydání. Statenice : INVTS, 2019. 978-80-907369-0-0 Kleplová, Věra; Pilná, Dobromila (2007).Našemu sluníčku. Praha: Anag. ISBN 978-80-7263-357-9

Primäre Reflexe sind ein zentraler Bestandteil der frühen kindlichen Entwicklung. Sie dienen dem Neugeborenen zum Überleben und aktivieren grundlegende Bewegungen, die das Gehirn später zur willentlichen Kontrolle des Körpers nutzt. Durch ihre Wirkung werden nach Neuro-Entwicklungsstimulation im Schulalltag als Werkzeug für Inklusionund nach höhere Hirnstrukturen aktiviert, die es dem Kind ermöglichen, visuelle und auditive Reize besser zu verarbeiten, Gleichgewicht und räumliche Orientierung wahrzunehmen, Motorik zu entwickeln sowie Hand-Auge-Koordination, Sprache und soziale Kommunikation zu fördern. Im ersten Lebensjahr – insbesondere zwischen dem 6. und 12. Monat – sollten diese Reflexe spontan gehemmt werden. Erfolgt dieser Prozess nicht, können die Reflexe auch im Vorschul- oder Schulalter weiterhin aktiv bleiben und die Lernfähigkeit, Konzentration, Selbstständigkeit und Integration in die Gemeinschaft negativ beeinflussen. Typische Anzeichen persistierender Reflexe Dazu zählen Gleichgewichtsstörungen, schwache grob- und feinmotorische Fertigkeiten, falsche Körperhaltung, koordinationsschwache Bewegungen, Probleme bei Aussprache, visuellem Folgen, Lesen und Schreiben, Hyperaktivität oder extreme Empfindlichkeit gegenüber Reizen. Häufig treten auch Bettnässen, Daumenlutschen, Raumorientierungsprobleme, Konzentrationsschwäche oder Überempfindlichkeit bei Veränderungen auf. Im schulischen Umfeld werden meist die Symptome behandelt – etwa Lese- oder Verhaltensprobleme – statt die neuro­entwicklungsbedingte Ursache zu erkennen. Aber verfügen Kinder überhaupt über die neuro­entwicklungs­relevanten Grundlagen, um effektiv lernen zu können? Persistierende Reflexe und ihr Einfluss auf Verhalten und Lernen Das Kind wird mit sogenannten primären Reflexen geboren – genetisch vorprogrammierten, automatischen Bewegungsmustern, die dem Überleben dienen und zugleich das zentrale Nervensystem stimulieren. Im Laufe des ersten Lebensjahres sollten diese Reflexe durch Reifung höherer Hirnregionen zunehmend unterdrückt werden. Bleibt dieser Prozess aus, können sie auch im Schulalter aktiv bleiben und alltägliche Tätigkeiten wie Schreiben, Lesen, Konzentration, Sprache oder soziale Integration erheblich erschweren. Tonisch-labyrinthischer Reflex (TLR) Der TLR beeinflusst die grobmotorischen Fähigkeiten stark. Neugeborene kontrollieren ihre Bewegungen kaum bewusst – jede Kopfbewegung löst eine reflexartige Reaktion aus, den sogenannten holokinetischen Bewegungen (ganzer Körperbewegung). In den ersten Lebenswochen erlernen Kinder die Kontrolle über Nacken- und Nackenmuskeln. Anschließend erfolgt die Entwicklung der Muskelkontrolle in kraniokaudaler Richtung, also vom Kopf über Ober- und Unterkörper bis zu den Fersen. So entwickelt das Kind die Fähigkeit, Kopfpositionen zum Körper zu kontrollieren – grundlegend für Gleichgewicht, aufrechten Haltung und Koordination. Der TLR unterstützt genau diesen Entwicklungsprozess. Erst wenn das Kind gelernt hat, den Kopf zu kontrollieren, können Kopf- und Extremitätenbewegungen unabhängig und über der Körpermitte gekreuzt erfolgen („Kreuzbewegungen“). Es gilt zudem, den Kopf vorwärts und rückwärts zu bewegen, ohne dass dies reflexartige Extremitätenbewegungen auslöst. Primäre Reflexe initiieren Bewegungen – und diese wiederholten Bewegungen stärken neuronale Verbindungen zwischen Körper und Gehirn; das Kind entwickelt Kontrolle über die Haltung, stärkt Kraft und Koordination und fördert Gleichgewicht, Mobilität, Sehen, Hören, Sprache, Lern- und Kommunikationsfähigkeit. Grobmotorische Fertigkeiten gelten als Grundlage vieler höherer Fähigkeiten, die zum Lernen und Verhalten beitragen. Für den Schuleinstieg muss ein Kind still sitzen können, sich konzentrieren, den Stift korrekt halten und gezielte Augenbewegungen ausführen können, um geschriebene Texte Zeile für Zeile flüssig zu verfolgen. Mit Grobmotorik hängt auch der Muskeltonus zusammen. Typische Folgen persistierender TLR: Fehlhaltungen mit muskulärer Dysbalance Hypertonus (erhöhter Muskeltonus): z. B. Vermehrtes Gehen auf den Zehen, Hochziehen der Arme bei starken Emotionen Hypotonus (erniedrigter Tonus): beim Lesen gepresste Sitzhaltung, abfallender Kopf, Kopfstützen, rundes Kreuz, Halsüberstreckung, Schulter- und Rumpffehlstellung Eingeschränkte Atmung, schlechtere Sauerstoffversorgung des Gehirns → Konzentrationsschwäche Instabile Körperhaltung beim Lesen oder Abschreiben, Erschöpfung im Unterricht, Unruhe, Bewegungsdrang, instabiles Sitzen Häufiges „Wippen“ auf Stühlen, Sitzen auf den Fersen oder auf dem Stuhlrand Asymmetrisch-tonischer Nackenreflex (ATNR) Der ATNR aktiviert sich, wenn der Kopf zur Seite gedreht wird – auf der gegenüberliegenden Seite beugt sich Arm und Bein, auf der anderen Seite streckt es sich („Speerstellung“). Bei persistierendem ATNR agiert der Körper wie geteilt in zwei Hälften – rechts und links –, mit minimaler Zusammenarbeit. Querbewegungen über die Körpermitte fallen schwer. Ein Kind mit ATNR würde z. B. beim Ablegen eines Spielzeugs von der rechen Hand auf die linke Tischseite das Spielzeug zur Körpermitte führen, die Hände wechseln und dann mit der anderen Hand positionieren – anstatt direkt über die Mitte. Solche Kinder neigen dazu, nicht zu kriechen oder zu robben – wesentliche Bewegungen für Hand-Augen-Koordination und die vestibuläre Integration. Robben fördert auch die Myelinisierung des Corpus callosum und die interhemisphärische Zusammenarbeit. Typische Folgen persistierender ATNR: Probleme, die Körpermitte zu überqueren (z. B. Schreib- und Malbewegungen) Knapper, krampfhafter Stifthalt – feinmotorische Beanspruchung Augen­bewegungsinstabilität: Schwierigkeiten beim horizontalen Zeilenverfolgen → Leseschwierigkeiten Überspringen anderer Entwicklungsstadien (z. B. Krabbeln, Robben) Moro-Reflex Der Moro- bzw. Umklammerungsreflex unterstützt im Uterus die Entwicklung der Atemreflexe, erleichtert die erste Atmung und reagiert auf drohendes Ersticken. Reiz wird doch Geräusche, Licht oder plötzliche Kopfbewegung ausgelöst – Kind schreckt, streckt sich und schreit, um die Aufmerksamkeit von Betreuenden zu wecken. Physiologisch sollte dieser Reflex zwischen dem 2. und 4. Lebensmonat gehemmt und durch den fortgeschritteneren Sturzreflex (Strauss-Reflex) ersetzt werden. Bei persistierendem Moro-Reflex reagiert das Kind überempfindlich auf Reize, bleibt in ständiger Alarmbereitschaft. Jeder Überraschungsreiz aktiviert den Moro-Reflex, verbunden mit Adrenalin- und Kortisolproduktion („Stresshormone“). Adrenalin fördert übermäßige Aktivität, Aggression, Kontrollbedürfnis. Kortisol reguliert den Blutzucker – ein niedriger Blutzuckerspiegel kann irrationales Verhalten auslösen. Typische Symptome persistierenden Moro-Reflexes: Überempfindlichkeit auf Geräusche, Licht, Berührung, Bewegung Hyperreagibilität, Panikreaktion Schwierigkeiten beim Anpassen an Veränderungen (neues Umfeld, Regeln) Geringe Frustrationstoleranz, impulsives Verhalten, starke Emotionen Unruhige Augenbewegungen – verfolgt alles im peripheren Sichtfeld Häufiges Abschweifen der Aufmerksamkeit – „sinnesintegrative Dysregulation“ Schlafstörungen oder nächtliches Aufwachen Reizüberflutung im Klassenzimmer – Kinder wirken erschöpft oder reizüberempfindlich Was ist Neuro-entwicklungsstimulation (NDS)? Neuro-entwicklungs­stimulation (Neuro-Developmental Stimulation) ist ein ganzheitliches Konzept, das verschiedene Ansätze kombiniert: Zielgerichtete Hemmung primärer Reflexe  (u. a. TLR, ATNR, Moro) Förderung sensorischer Integration  (Gleichgewicht, Berührung, Hören) Stärkung von Teilfunktionen  (visuelle/auditive Wahrnehmung, Serialität, intermodale Verarbeitung) Einbindung physiotherapeutischer und entwicklungsorientierter Bewegungsübungen Zusammenarbeit mit Optometristen oder Augenärzten bei Bedarf Das Programm orientiert sich an der natürlichen Entwicklungsreihenfolge (kraniokaudal – von Kopf zu Fuß). Die Basis bilden einfache, reflexähnliche Bewegungsübungen, die dem Gehirn eine zweite Chance geben, Körperkontrolle korrekt zu entwickeln. Anwendungsformen: Einzeltherapie:  alle 6–8 Wochen – Eltern lernen Übungen, die täglich zu Hause durchgeführt werden Gruppenform:  ideal für Kitas und Schulanfängerklasse – Übungen sind leicht im Alltag integrierbar, inklusiv für alle Kinder Vorteile: Fördert Haltung, Aufmerksamkeit, Ausdauer Stärkt das tiefe stabilisierende Muskelnetzwerk der Wirbelsäule Funktioniert präventiv – ganze Gruppen nehmen teil, ohne Kinder auszugrenzen Hilft auch Kindern, deren Probleme zunächst unbemerkt bleiben NDS als Werkzeug für inklusive Bildung Inklusive Bildung basiert auf dem Prinzip, dass alle Kinder – unabhängig von ihren Startbedingungen – das Recht auf gemeinsames Lernen im wohnortnahen Schulumfeld haben. Neuro-entwicklungs­stimulation bietet ein konkretes Mittel, inklusives Lernen zu stärken, indem Grundlagen für schulisches Lernen und soziales Verhalten geschaffen werden. Sie vermindert die Zahl der Kinder, die spezielle Fördermaßnahmen benötigen, integriert alle Schülerinnen und Schüler, stärkt ihr Selbstvertrauen und verbessert das Lernklima in der Klasse. Autor: PhDr. Marja Voleman, PhD. Datum: 7. 7. 2025 Quelle: VOLEMANOVÁ, M. (2017) Neuro-vývojová stimulace ve školní praxi jako nástroj k inkluzi. Integrace a inkluze ve školní praxi, ročník IV, číslo 9, květen 2017. ISSN 2336-1212

Die grundlegende Notwendigkeit für Kleinkinder ist ausreichend Bewegung. Der Grund ist einfach: Bewegung liefert wichtige Impulse für ihr sich noch intensiv entwickelndes Gehirn. Die deutsche Autorin Doro Kammerer, bekannt als Herausgeberin von Die ersten drei Lebensjahre , betont: „Bewegungserlebnisse bilden für das Kleinkind die wesentliche Voraussetzung für die Entwicklung von Intelligenz. Bewegungsfähigkeiten, die dem Alter entsprechen, sind der Kern des kindlichen Selbstbewusstseins und sozialen Ansehens. Abgesehen davon, dass eine gute Bewegungsfähigkeit auch eine Lebensversicherung gegen verschiedene Gefahren im Alltag darstellt.“ ​ Ein Kleinkind spielt gerne. Vielleicht fordert es Sie mit seinem Juchzen und seiner Begeisterung zu ausgelassenerem Spiel auf, als gesund ist. Hochwerfen in die Luft, begleitet von übermäßigem Schütteln, Vibrationen und starkem Zurückbeugen des Kopfes, ist nicht gesund – besonders nicht für Kinder mit verzögerter motorischer Entwicklung oder Hypotonie (niedrigem Muskeltonus). Achten Sie auch auf die empfindlichen Gelenke der Arme – vom Handgelenk bis zum Schultergelenk. Werden sie plötzlich mit dem gesamten Körpergewicht des Kindes belastet, etwa wenn Sie es nur an einem Arm halten und sich mit ihm um die eigene Achse drehen, oder es nur an einer Hand hochheben, kann es zu einer Ausrenkung oder zu Bänderrissen kommen. Halten Sie das Kind daher immer unter den Achseln fest. Ein Kleinkind ist ein neugieriges Wesen. Versuchen Sie jedoch, es nicht zu überfordern. Es liebt seine vertraute Umgebung, seine Ruhe und seinen Rhythmus – einen sicheren Rückzugsort vor der Welt in Form eines gemütlichen Zuhauses mit Mama und Papa. Es ist nicht nötig, ein ganztägiges Unterhaltungsprogramm zu erfinden. Gehen Sie spazieren, auf den Spielplatz, in den Wald, zu Freunden oder zur Oma – aber lassen Sie auch Raum für gemeinsame Spielmomente zu Hause. Zwischen dem ersten und zweiten Lebensjahr sind Spiele mit Wasser, Matsch und Sand besonders beliebt. Das Kind steckt gerne Dinge ineinander – Bauklötze, Schachteln. Es fühlt sich zu Spielzeugen hingezogen, die Geräusche machen. Mit der Entwicklung des Gehens kann es mit Gegenständen spielen, die man an einer Schnur hinter sich herziehen kann. Versteckspiele – ob wir uns selbst, das Kind oder ein Spielzeug verstecken – lieben Kinder wegen des Moments der Spannung, des Geheimnisvollen und des Siegesgefühls beim Finden. Es sucht nach Klettergerüsten, auf die es klettern, rutschen oder sich schaukeln kann. Auch Fangspiele kann man mit einem Kleinkind spielen – oder mit einem gelangweilten Teenager. Ein Kleinkind kann jedoch noch nicht abrupt stoppen oder Entfernungen gut einschätzen. Achten Sie daher darauf, dass es nicht gegen ein Hindernis läuft. ​ Unterstützung der Entwicklung von Kleinkindern: 1–2 Jahre 2–3 Jahre 1–2 Jahre Ein Kind am Anfang dieses Zeitraums krabbelt vielleicht noch oder beginnt gerade zu laufen. Auch wenn es bereits laufen kann, ist das Krabbeln nach wie vor eine ausgezeichnete Aktivität zur Förderung der Körperwahrnehmung, zur Stärkung der tiefen Rumpfmuskulatur, zur Koordination der Bewegungen, zur Verbesserung der Zusammenarbeit der Gehirnhälften und zur Hand-Auge-Koordination. Benennen Sie alles, was Sie tun, und alles, worauf das Kind zeigt. Singen Sie viel, sprechen Sie Reime. Das gemeinsame Betrachten eines Pappbilderbuchs mit der Mama ist eine beliebte Aktivität zur Beruhigung. Versteckspiele sind sehr beliebt – Menschen oder Gegenstände können sich verstecken. Kleinkinder bauen gerne Verstecke oder Häuschen. Es reicht, eine Decke über einen Stuhl oder Tisch zu werfen, und schon ist ein gemütliches Häuschen geschaffen – ein sicherer Ort für ruhiges Spielen. Ballspiele sind immer gut. Versuchen Sie, mit einem weichen Ball leere PET-Flaschen umzuwerfen oder setzen Sie sich auf den Boden gegenüber und rollen Sie den Ball einander zu. Auch Spiele auf einem großen Gymnastikball sind beliebt. Für die Feinmotorik eignen sich verschiedene Puzzles, Spielzeuge, die in Kisten gelegt werden können, große Perlen zum Auffädeln usw. Versuchen Sie ein Spiel, bei dem Gegenstände weitergegeben werden, Bauklötze gestapelt, einfache Puzzles gelöst oder leere Toilettenpapierrollen auf ein Springseil gefädelt oder Gegenstände in eine Schachtel gesteckt und wieder herausgeholt werden. ​ Aktivität: Hindernisparcours  – Stellen Sie Gegenstände aus verschiedenen Materialien zusammen, die Hindernisse darstellen: Kissen, kleine Hocker, Tische zum Durchkriechen, Tunnel zum Durchkrabbeln, Wippen für das Gleichgewicht, Rutschen usw. Hindernisse können auch die Beine von Mama oder Papa sein, die auf dem Boden liegen. Dieses Spiel funktioniert am besten barfuß! Aktivität: Auf den Boden mit Kreide malen  – das ist wunderbar. Für Mama am besten draußen. ​ ​ 2–3 Jahre Zwischen dem zweiten und dritten Lebensjahr sind „So-tun-als-ob“-Spiele sehr beliebt – vielleicht wird ein Karton zu einem Haus und Bauklötze zu Autos. Das Kleinkind wird motorisch immer geschickter. Es beginnt, auf einem Rutschauto zu fahren, kann rückwärts gehen und hält für kurze Zeit das Gleichgewicht auf einem Bein. Versuchen Sie, wie ein „Storch“ zu stehen, wie ein Frosch zu hüpfen, auf Zehenspitzen zu gehen oder „Äpfel vom Baum zu pflücken“. Die aufrechte Haltung können Sie üben, indem Sie dem Kind ein kleines Säckchen mit Reis oder ein Plüschtier auf den Kopf legen. Allmählich kann es so auch kleinere Hindernisse überwinden. Beim Spaziergang versuchen Sie, auf Bordsteinen, Bänken oder auf einem gezeichneten oder anderweitig markierten Zickzackweg zu laufen, auch rückwärts zu gehen. Haben Sie zu Hause einen kleinen Fußballer oder Basketballspieler? Dann spielen Sie gemeinsam Ball – werfen oder kicken. Hindernisparcours werden noch lange beliebt und sehr nützlich bleiben. 😊 Die Feinmotorik verbessert sich – Sie können nun (zunächst große) Perlen auffädeln, Knöpfe an Schnüre binden, Papier kleben, auf großen Bögen malen. Haben Sie schon Fingermalfarben ausprobiert? Kinder lieben es, auf ihren Körper zu malen – das ist ein unglaubliches Erlebnis für alle Sinne! Achten Sie aber darauf, welche Farben Sie verwenden! :-) Die Spiralbewegung des Handgelenks wird durch das Spielen mit ineinander steckbaren Puppen oder Tieren (z. B. Matroschkas) oder durch das Öffnen und Schließen von Schraubdeckeln unterstützt. Auch Klangspielzeuge haben oft Drehknöpfe. Versuchen Sie, Spielzeuge nach Farben, Arten, Größen oder Materialien zu sortieren. Benennen Sie dabei die Farben oder das Sortierkriterium (z. B. „Die Autos kommen hierhin, die weichen Kuscheltiere dorthin.“) Spiele zur Selbstwahrnehmung sind in diesem Alter sehr geeignet. Eine ordentliche Kitzelrunde reicht schon! Spiele mit Händen und Füßen sind zum Beispiel: „Backe, backe Kuchen“, „Kleine Maus kocht Brei“, „Sie krabbelt die Leiter hoch“, „Schmiede, schmiede Schmiedchen“, „Wenn ich groß bin…“ Mit älteren Kleinkindern können Sie auch bestimmte Körperteile leicht kitzeln oder ein einfaches Bild auf den Rücken „zeichnen“, das sie erraten sollen. Das Gehör können Sie trainieren, indem Sie verschiedene Materialien (z. B. Erbsen, Zucker, Münzen, Papier, Wasser…) in jeweils eine Plastikdose geben und das Kind nach dem Schütteln raten lassen, was es war. Musikalische Spielzeuge helfen beim Erkennen von Tönen, Tonlängen und beim Rhythmusgefühl. Versuchen Sie, gemeinsam im Rhythmus zu gehen oder zu hüpfen. Das Kind kann den Rhythmus auch selbst mit Trommeln (Topfdeckel), Glöckchen oder Klatschen nachmachen. Rollenspiele sind wunderbar: spielen Sie „Mutter und Vater“, „Kochen“, „Einkaufen“, „Handwerk“, „Krankenhaus“, „Schule“ oder „Restaurant“… ​ Aktivität: Spiegelspiel.  Das Kind beobachtet Sie und ahmt Ihre Bewegungen, Grimassen oder Gesten nach – wie im Spiegel. Aktivität: Radrennen.  Legen Sie sich mit dem Kind auf den Rücken, sodass sich Ihre Fußsohlen berühren. Bewegen Sie die Beine, als ob Sie Fahrrad fahren. Beschleunigen Sie, wenn es „bergab“ geht, und verlangsamen Sie, wenn Sie „einen großen Berg erklimmen“. Aktivität: Ball auf dem Schal.  Nehmen Sie ein großes Tuch oder einen Schal – Sie halten zwei Ecken, das Kind die anderen beiden. Legen Sie einen Ball in die Mitte und rollen Sie ihn vorsichtig zwischen sich hin und her. Achten Sie darauf, dass der Ball nicht herausspringt! Autorin des Artikels: PhDr. Marja Voleman, PhD. 27. April 2022 Deutsche Übersetzung: 7.7.2025 Hauptquellen: Kleplová, Věra; Pilná, Dobromila (2006). Našemu sluníčku, buď fit od narození po školu. Olomouc, Anag, 2006. ISBN 80-7263-357-0 Lazzari, Simona (2013). Vývoj dítěte v 1.-3. roce. Praha: Grada, 2013. ISBN 978-80-3734-8

Beim ersten Termin stelle ich gezielte Fragen und führe motorische Tests durch. Bereits nach diesem ersten Besuch erhalten Sie individuelle Empfehlungen für das weitere Vorgehen. Auf dieser Seite können Sie einen Termin vereinbaren. Beratung Cortex Help - Beratung Über mich Beratung Preisliste Cortex Kids - für Eltern Kontakt Cortex Help Wie läuft es ab Das Erstgespräch dauert etwa 1,5 bis 2 Stunden. Während dieser Zeit sprechen wir zunächst ausführlich über die Schwierigkeiten, die Sie oder Ihr Kind haben, sowie über bisherige Maßnahmen und Erfahrungen. Anschließend führen wir eine Reihe einfacher motorischer Tests durch, die mögliche Ursachen der Schwierigkeiten aufdecken können – zum Beispiel persistierende frühkindliche Reflexe oder eine eingeschränkte Sensorisch-sensible Integration . Vorbereitung auf die erste Beratung Wenn Sie bereits einen Termin vereinbart haben, erhalten Sie Zugang zum Klientenbereich in der App CortexApp®. Dort können Sie: den Anamnesefragebogen online ausfüllen, ärztliche Berichte oder Unterlagen anderer Fachstellen hochladen, die Einwilligung zur Verarbeitung personenbezogener Daten (DSGVO) elektronisch unterzeichnen. 👉 Zugang zur App erhalten nur Klienten mit einem vereinbarten Termin. Eine Terminvereinbarung für die Erstberatung über die App ist nicht möglich! Klientenportal CortexApp Am Ende des ersten Termins erhalten Sie direkt erste Empfehlungen . Wenn persistierende primäre Reflexe festgestellt werden, bekommen Sie auch die ersten Übungen, die Sie dann täglich zu Hause durchführen. Die Übungen dauern nur 5–10 Minuten pro Tag, aber Regelmäßigkeit ist entscheidend. Die Kontrolltermine finden alle 6–8 Wochen statt . Dabei überprüfen wir den Fortschritt und ich zeige Ihnen neue Übungen und Aktivitäten. So hemmen wir schrittweise persistierende primäre und Übergangsreflexe, verbessern die Aufmerksamkeit und Konzentration, die grob- und feinmotorischen Fähigkeiten und stärken die Haltereflexe sowie die neuronale Verbindung zwischen Gehirn und Körper, zwischen den beiden Gehirnhälften und zwischen den verschiedenen Hirnzentren. Auf diese Weise schaffen wir eine stabile Grundlage für alle Aspekte des Lernens. 🛑 Aus Kapazitätsgründen kann ich derzeit leider keine neuen Klientinnen und Klienten aufnehmen. Ich kann Sie jedoch auf die Warteliste setzen – die Wartezeit beträgt derzeit über ein Jahr. Sie können sich auch an eines der zertifizierten Fachzentren wenden.

Die Neuro-Entwicklungsstimulation sollte ausschließlich von zertifizierten Fachkräften durchgeführt werden. Hier finden Sie eine Liste von Praxen, in denen Sie solche Expert:innen aufsuchen können. Kontakt Zertifizierten NDS-Praxen Unternehmen INVTS s.r.o. Zertifizierten NDS-Praxen Sehen Sie nach, wo Sie zertifizierte Anbieter der Neuro-Entwicklungsstimulation (Neuro-Developmental Stimulation, NDS) in Ihrer Nähe finden können. Prag Mittelböhmische Region Pilsner Region Reichenberger Region Aussiger Region Königgrätzer Region Südböhmische Region Südmährische Region Olmützer Region Zliner Region Mährisch-Schlesische Region Mährisch-Schlesische Region Slowakei Karte der zertifizierten Einrichtungen Prag Rehabilitační klinika Fyzioland – Praha Fyzioland je rehabilitační klinika poskytující ergoterapii a fyzioterapii pro dětí a dospělé. V dětské ergoterapii se věnujeme dětem s neuro-vývojovými poruchami, obtížemi spojenými s poruchou senzorického zpracování, dyspraxií a vývojovou dysfázií, sníženou schopností koncentrace pozornosti, nerovnoměrným psychomotorickým vývojem, poruchou autistického spektra a s odmítáním určitých složek potravy. V rámci ergoterapie využíváme metodu Senzorické integrace, program Neuro-vývojové stimulace, Handle a Snoezelen prvků. Ergoterapie v kombinaci s fyzioterapií umožňuje dítěti komplexní (senzorický, kognitivní a pohybový) rozvoj. Hra a zábava je náš hlavní prostředek k terapii! Kontaktní informace: Fyzioland s.r.o. +420 775 910 749 info@fyzioland.cz www.fyzioland.cz/ Denisa Červinková – Praha Jsem speciální pedagožka s dlouholetou praxi. Začínala jsem jako školní speciální pedagožka a posléze jsem přes deset let pracovala v pedagogicko- psychologické poradně. Specializuji se na specifické poruchy učení, obtíže v chování a předškolní přípravu. Opírám se dlouhodobě o percepčně motorický trénink a trénink sociálních dovednosti z použití videonahrávky. V posledních letech hojně využívám NVS. Kontaktní informace: Mgr. Denisa Červinková +420 739 662 740 cervinkovappp@seznam.cz Petra Ibrahimová, speciální pedagog - Praha (CZ, English) Mými klienty jsou nejčastěji děti s různými těžkostmi ve vývoji od 4 let ( PAS, ADHD, ADD, logopedické potíže, apod.) v předškolním věku nebo s odkladem školní docházky jako součást přípravy na 1.třídu ve školním věku s těžkostmi v učení a chování pro děti z cizojazyčného prostředí ( posílení jazykového citu ) pro školní děti, které jsou slabé ve čtení a psaní v prvních letech školní docházky za účelem osobního rozvoje ( rozvoj pozornosti, vnitřní motivace a sebedůvěry, dovednost pracovat s chybou, používání efektivních strategií při řešení problému, rozvoj emoční inteligence, organizace a plánování) Na každou konzultaci, diagnostiku, terapii či lekci za Vámi přijedu k Vám domů nebo kamkoliv, kde se Vaše dítě cítí příjemně. Vedle Neuro - vývojové stimulace jsem certifikovaným canisterapeutem, lektorem Feuersteinova instrumentálního obohacování, Elkoninovy metody rozvoje jazykových schopností, programů KUPOZ, KUPREV, HYPO, EDASTIM a dalších. Kontaktní informace: PaedDr. Petra Ibrahimová +420 602 552 839 www.petraibrahimova.cz poradna@petraibrahimova.cz Poradna NVS Matoušková V poradně se zaměřujeme na odstranění, případně zmírnění problémů s učením, chováním a soustředěním, které jsou zapříčiněny přetrvávajícími primárními reflexy. Využíváme u toho nejnovější poznatky z oblasti neuro-vývojové stimulace. Poskytujeme odbornou péči dětem předškolního i školního věku s poruchami DYS, ADHD, ADD, PAS. Nabízíme i odborné rodinné poradenství ohledně diagnostiky a speciálně vzdělávacích potřeb dítěte. Kontaktní informace: Mgr. Drahomíra Matoušková +420 736 437 011 info@poradna-matouskova.cz https://poradna-matouskova.cz/ Poradna u Krásné paní Poradna u Krásné paní provozuje speciálně pedagogickou praxi pro děti se speciálně vzdělávacími potřebami. Péče o malé klienty a jejich rodiče je nastavena celostně a také s využitím principů pedagogického systému doktorky Marie Montessori. Poskytuje poradenství rodičům v oblasti problematiky přetrvávajících primárních reflexů, komunikačních obtíží dítěte, poruch učení aj. Zaměřuje se na diagnostiku předškolních dovedností dítěte, problematiku školní neúspěšnosti, případně konzultační činnost k možnostem a volbě vhodného výchovně-vzdělávacího zařízení pro dítě. Prioritou pro mě je péče o každé dítě a každého rodiče. Speciálně pedagogickou praxi najdete v Praze 5 v Košířích (zastávka Klamovka). Kontaktní informace: Mgr. Dagmar Krásná Soukromá speciální pedagožka Pod radnicí 3, 150 00 Praha 5 www.poradnaukrasnepani.cz +420 737 501 300 Logoběžka - Praha 8 Logoběžka je soukromé poradenské zařízení zaměřené na poskytování odborné péče předškolním a školním dětem. Pomáháme dětem překonávat komunikační a vývojové překážky a podporujeme jejich celkový rozvoj. Naše služby: Každé dítě je jedinečné, a proto volíme nejvhodnější metody pro každého klienta. Využíváme programy Neurovývojové stimulace, Feuersteinova instrumentálního obohacování a dalších efektivních metod, které přizpůsobujeme specifickým potřebám vašich dětí. Naše poslání: Naším hlavním cílem je podporovat děti v budování sebedůvěry a motivace k překonávání překážek tak, aby dosáhly svého plného potenciálu. Více informací naleznete na www.logobezka.cz Kontaktní informace: Mgr. Zuzana Vesecká Tel: +420 737 121 814 Klapkova 1874/83 Praha 8 - Kobylisy www.logobezka.cz Mgr. Tereza Maroušková - Psycholožka pro děti a dospělé Kontaktní informace: Tel.: 775 357 943 Na Hlavní 14/41 Praha 8 Březiněves info@terezamarouskova.cz www.terezamarouskova.cz Mittelböhmische Region Logopedie Statenice, Mgr. Markéta Hrušková- Statenice Klinická logopedka Markéta Hrušková poskytuje odbornou logopedickou péči, Neuro-vývojovou stimulaci a speciálně-pedagogickou péči (orientační vyšetření školní zralosti, předškolní příprava a nápravná cvičení u dětí se specifickými vývojovými poruchami učení) Kontaktní informace: +420 775 037 612 logopedie.hruskova@gmail.com Dětské centrum SPOKOJENÝ START - Říčany u Prahy Jsme dětské centrum s celostním přístupem, které nabízí širokou škálu služeb pro děti i rodiče. Zaměřujeme se na individuální terapie podporující rozvoj pohybu, smyslového vnímání, řeči i psychické pohody. Věříme, že každé dítě má potenciál růst, rozvíjet se a zažívat úspěch i radost. Jsme tu proto, abychom dětem poskytli podporu, bezpečný prostor a odborné vedení, které jim pomohou naplno využít jejich schopnosti. Společně s rodinou vytváříme podmínky pro to, aby jejich start do života byl opravdu spokojený. Naše služby: MOTORIKA A NEUROVÝVOJ - Fyzioterapie, ergoterapie, neuro-vývojová stimulace, bilaterální integrace. ŘEČ, HLAS A DECH - Logopedická prevence, dechová a hlasová terapie, sluchový trénink Benaudira, předškolní programy Elkonin a Maxík. PSYCHIKA - Psychoterapie, muzikoterapie, kraniosakrální terapie. Kontaktní informace: Mgr. Martina Vojtíšková Email: info@spokojenystart.cz Tel.: +420 725 402 260 www.spokojenystart.cz PhDr. Vlaďka Pirichová Soukromá speciálně pedagogická praxe - Mníšek pod Brdy Ve své praxi nabízím pomoc rodičům a dětem, zejména pokud se setkávají s neúspěchem ve škole. Během svého života jsem učila v běžných třídách, ale i ve třídách pro děti s poruchami učení. Působila jsem také na základní škole jako školní speciální pedagog. Vždy jsem inklinovala ke svobodnému učení, proto jsem se skupinou rodičů v Mníšku pod Brdy iniciovala vzdělávací program Začít spolu na zdejší základní škole. Své děti vzdělávám doma, a to byl také jeden z důvodů, proč jsem s kolegyní založila Podbrdský klub – svobodnou cestou, který je určen právě pro domškoláky. Ve své praxi využívám mnoho podpůrných programů, které napomáhají k úspěchu při vzdělávání. Kontaktní informace: PhDr. Vlaďka Pirichová vladka.pirichova@gmail.com https://vladkapirichova.cms.webnode.cz/ Mgr. Dana Zábranská- Mladá Boleslav Mgr. Dana Zábranská se věnuje převážně dětem se specifickými poruchami učení a chování. Je majitelkou Baby clubu Lachtánek, kde se intenzivně 20 let věnovala výuce kojeneckého plavání i rozvoji dětského vývoje z pohledu správného psychomotorického vývoje. V posledních letech pracovala i jako učitelka na 1.stupni ZŠ. Nyní působí jako speciální pedagožka na základní škole. Ve své soukromé praxi, která je v Mladé Boleslavi certifikovaným pracovištěm NVS, poskytuje diagnostiku, následující intervenci i péči dětem s obtížemi při zvládání školních povinností i dospělým. V neposlední době i dětem předškolního věku. Ve své práci využívám mnoho reedukačních programů, mezi nimi i program Pohybem se učíme, který je zaměřený na inhibici přetrvávajících primárních reflexů. Služby jsou nyní zaměřeny i na doučování žáků a přípravu k přijímacím zkouškám. Nabídku poskytovaných služeb i programů najdete na osobních stránkách http://poradenstvi.lachtanek.cz Kontaktní informace: Mgr. Dana Zábranská +420 734 273 007 d.zabranska@seznam.cz http://poradenstvi.lachtanek.cz Alena Urbanová - Kolín, Poděbrady Učitelka mateřské školy, logopedická preventistka, dlouhodobě pracující s rozvojem fonematického uvědomování dle Elkonina. Při své práci se ve volném čase věnuje dětem v předškolním a školním věku, nápravám jejich obtíží ve vzdělávacím procesu celostním přístupem. Zaměřuje se na komplexní rozvoj dětí s využitím především metody Neuro-vývojové stimulace a Handle přístupu. Kontaktní informace: Alena Urbanová 777 041 661 (volat po 16.hodině) info@nvskolin.cz https://nvskolin.cz/ Mgr. et Mgr. Kateřina Brabcová- Benešov Katka působí v rámci soukromé speciálně pedagogické praxe ve Výukovém centru Tímea, které se nachází v Benešově. Zaměřuje se primárně na děti v předškolním a mladším školním věku, kde se věnuje nápravě obtíží dětí ve vzdělávacím procesu. Při své práci využívá znalosti, které získala při vysokoškolském studiu ucelené rehabilitace, speciální pedagogiky a v dalších vzdělávacích kurzech (NVS, ELKONIN, KUPRev, KUPOZ, Kurz logopedické prevence, Stimulační program Maxík aj.) Kontaktní informace: Kateřina Brabcová 736 461 427 kf.brabcova@gmail.com www.vyukovecentrum.cz Poradna Neuro-vývojové stimulace Hořovice Jmenuji se Tereza Štěpničková, vystudovala jsem obor učitelství psychologie a německého jazyka na Západočeské univerzitě v Plzni. Mám více než patnáctiletou praxi jako pedagog a lektor na soukromé a základní škole, kde jsem působila jako lektor německého jazyka a školní pedagicko-psychologický konzultant. Mám tři děti a právě díky synově diagnóze ADD jsem se začala zajímat o problematiku dětí s poruchami pozornosti, učení a dalšími obtížemi s tím spojenými. To vše mě přivedlo k metodě Neuro-vývojvé stimulace Pohybem se učíme a pohybem se rozvíjíme. Ve své poradně tedy pracuji s klienty s přetrvávajícími primární reflexy, které mohou způsobovat problémy se soustředěním, rovnováhou, ADHD, ADD a poruchy učení. K jejich zmírnění nebo úplnému odstranění používám metodu Neuro-vývojové stimulace a prvky Handle. Tato metoda je vhodná i pro klienty s poruchou autistického spektra. Poskytuji odbornou péči dětem od 4 let věku, dětem školního věku, ale také dospělým, kteří často trpí zmíněnými poruchami. Kontaktní informace: Mgr. Tereza Štěpničková +420 737 756 514 tereza@nvshorovice.cz www.nvshorovice.cz ActiveFyzio Poděbrady Naše pracoviště sdružuje 5 fyzioterapeutů, podoložku, fyziofitness trenérku a masérku. Poskytujeme péči jak dětem, tak dospělým klientům. NVS se věnují Lucie Hladká a Hana Lingrová. „Obě vnímáme, jak přetrvávající primitivní reflexy ovlivňují u dětí psychiku, chování, učení, pohyb, …. rády bychom jim a jejich rodičům pomohly ke kvalitnějšímu životu“. Kontaktní informace: ActiveFyzio Jungmannova 949 Poděbrady Mgr. Lucie Hladká +420 605 477 752 lucie_hladka@centrum.cz Dis. Hana Lingrová +420 775 991 005 hanalingrova@email.cz Pilsner Region Mgr. Petra Janečková Jsem speciální pedagožka a v oboru pracuji více než 30 let. Během své praxe jsem působila v ústavním zařízení pro osoby s mentálním postižením, dále jako učitelka ve výchovném zařízení a nyní již mnoho let pracuji jako učitelka ve speciální škole. Při své práci se ve volném čase věnuji dětem v předškolním a školním věku, nápravám jejich obtíží ve vzdělávacím procesu. Ve své práci využívám mnoho reedukačních programů, propojuji poznatky a zkušenosti z Neurovývojové stimulace, Handle přístupu, Bazální stimulace, Bilaterální integrace, ze Specializačního studia pro logopedy ve školství. Společně se mnou pracuje kolegyně Bc. Pavlína Vondrašová, kterou se mi podařilo získat pro další vzdělávání a pro spolupráci se mnou. Kontaktní informace: Mgr. Petra Janečková +420 603 972 279 petrajanecek@seznam.cz Mgr. Gabriela Berdychová – speciální pedagog s dlouholetou praxí Jako speciální pedagog pracuji od roku 2008 převážně s dětmi s poruchami PAS, ADHD, ADD a dětmi s NKS – Vývojovou dysfázií, OVŘ. Ve své práci využívám senzomotorickou integraci, učení hrou. Jsem zakladatelkou PCA-poradenské centrum autismu, které nabízí pomoc dětem a rodinám v domácím prostředí od roku 2016 na území Praha, Plzeň. V roce 2019 jsem s kolegy založila spolek KOMPASproPAS,z.s., kde se aktivně věnujeme podpoře dětí se specifickými potřebami a jejich rodinám na kroužcích v Praze a Plzni. NVS nabízím v prostoru KOMPASu v Plzni, Sokolovská 105. V poradně se zaměřuji na inhibici primárních reflexů. Ty jsou nezbytné pro vývoj dítěte v nejranější vývojové fázi. Pokud přetrvávají déle, mohou způsobit problémy s učením (DYS), motorické problémy, problémy s chováním a emocemi, problémy se soustředěním i Enurézu. Kontaktní informace: Mgr. Gabriela Berdychová +420 604 501 699 (sms) pca.poradna@seznam.cz www.poradenskecentrumautismu.cz Reichenberger Region Denisa Žáková - Nový Bor Na základní škole v Novém Boru se Denisa Žáková věnuje prevenci, diagnostice a nápravě poruch učení a chování celostním přístupem. U dětí řeší například nepozornost, špatný školní výkon, projevy ADHD, PAS, specifické poruchy učení. Při práci využívá metodu Neuro-vývojové stimulace, nápravu dílčích oslabení výkonu (DOV), sestavuje individuální relaxační cviky, zabývá se psychosomatickými souvislostmi včetně práce s ranými traumaty. Spolupracuje s mnoha odborníky, převážně z oblasti psychologie a speciální pedagogiky. Kontaktní informace: Denisa Žáková 777 997 360 zakova@zsnamesti.cz KidStim, každý den trochu! – Liberec KidStim pomáhá dětem, které trápí školní nebo sociální neúspěšnost. Pracuje s poruchami učení, ADHD, ADD, s vývojovou dysfázií, s dětmi, které mají s obtíže v oblasti pohybu. Učíme rodiče, jak se učit se svými dětmi, aby jim před stěžejními školními testy, dokázali být oporou. Učíme také děti, jak se učit se svými rodiči a nezbláznit se z nich. KidStim dále rozvíjí intelekt předškoláků a podporuje děti v efektivní práci během ročního odkladu školní docházky. Sympatizuje s námi liberecká PPP, logopedická poradna a podporu máme též v liberecké nemocnici na dětské rehabilitaci. Tak pojďte s námi, každý den trochu. Kontaktní informace: KidStim Mgr. Ludmila Vrbová Řepková + 420 776 732 003 kidstimtrochu@gmail.com www.kidstim.info Aussiger Region Mgr. Michaela Šimšová- Spokojený školák - Louny V soukromé speciálně pedagogické poradně Spokojený školák v Lounech poskytuji podporu dětem, které se připravují na nástup do první třídy, dětem se speciálními vzdělávacími potřebami, s poruchami pozornosti a s dalšími vývojovými obtížemi. Mým cílem je, aby každé dítě zažívalo ve škole úspěch a rostl z něj spokojený školák, který plně rozvíjí své schopnosti a dovednosti. Kontaktní informace: Mgr. Michaela Šimšová- Spokojený školák +420 721 025 949 simsova@spokojeny-skolak.cz www.spokojeny-skolak.cz Centrum ergoterapie Herynka s.r.o. Naše Centrum Herynka se věnuje dětem s vývojovou dysfázií, autismem, DMO, genetickými syndromy, dyspraxií již několik let. Věnujeme se nejen ergoterapii, ale také PANat programu, vibrační terapii Novafonem – orofaciální stimulaci, senzorické integraci, metodě Son-Rise při práci s dětmi s PAS. Naším klientům poskytujeme komolexní péči včetně poradenství v oblasti škol a školek, příspěvků na péči, kompenzačních pomůcek aj. Péče u nás není hrazena ze zdravotního pojištění, ovšem lze vyřídit nadační příspěvek na úhradu terapií, klientům s vyřízením, po vstupním vyšetření, rády pomůžeme. Nově od března 2025 poskytujeme také Neurovývojovou stimulaci. Kontaktní informace: Bc.Monika Heráňová a Bára Kadlecová +420 721 910 514 ergoterapie-jirkov@seznam.cz www.herynka.cz Königgrätzer Region Mgr. Aneta Krajňáková - pedagog ve školství Ve svém profesním působení se zaměřuji na děti převážně v předškolním a v základním vzdělávání. Jsem přesvědčena, že proces vzdělávání má být pro každé dítě radostnou zkušeností. Za klíčovou považuji spolupráci s rodiči a společné hledání optimálních způsobů, jak nejvhodněji dítě rozvinout a nasměrovat. Každé dítě je jedinečné, proto se vždy snažím o komplexní přístup, a to i ve spolupráci s dalšími odborníky. Pracuji s Neuro-vývojovou stimulací, se sluchovým tréninkem Benaudira a u nejmenších dětí pak také s metodou Elkonin. Kontaktní informace: Mgr. Aneta Krajňáková pracoviště: ZŠ Školní Vrchlabí Školní 1336 Vrchlabí, 543 01 tel.: +420 775 047 829 e-mail: krajnakova.aneta@gmail.com Jana Vávrová - Terapie pohybem s Janou Terapie pohybem s Janou je certifikovaná, soukromá speciálně-pedagogická praxe zabývající se Neuro-vývojovou stimulací, poradenstvím pro rodiče, skupinovým cvičením v MŠ. Pořádám přednášky a workshopy. Jsem lektorka metody Sfumato – technika výuky čtení a psaní. Kontaktní informace: Mgr. Jana Vávrová http://www.terapie-pohybem4.webnode.cz tel.: +420 731 968 751 e-mail: Vavrova@skolaulibice.cz Südböhmische Region Daniela Litošová - Strakonice Poradenství – Daniela Litošová, je soukromé poradenské pracoviště ve Strakonicích. Rodičům nabízím odbornou pomoc v oblasti neuro-vývojové stimulace. Odstranění, nebo zmírnění symptomů souvisejících s problémy chování, nebo učení, ale i konzultace ve směru rozvoje předškolního dítěte, vytvoření individuálních plánů rozvoje předškolního dítěte a orientaci v možnostech (kam se obrátit, když…) Zároveň pracuji jako lektorka dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a lektorka přednášek pro rodiče. Kontaktní informace: Bc. Daniela Litošová www.litosovadaniela.cz +420 736 762 302 litosovadaniela@seznam.cz RNDr. Kateřina Bažantová Certifikovaná poradna Neuro-vývojové stimulace v Dačicích a v Praze 6, termíny návštěv po předchozí dohodě, stejně tak je možné domluvit konzultaci i v místě Vašeho bydliště. Díky mnohaletým zkušenostem ze speciálního školství a práci s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami vím, jak je pro takové děti důležitý pohyb a jak moc jim může v životě pomoci. Přesto bývá právě pohyb často opomíjen. Přetrvávající primární reflexy mohou dětem způsobovat problémy s pozorností, s motorikou i rovnováhou a snížit účinky jiných terapií, stejně tak nácvik školních dovedností může být ztížen. Jednoduchá pohybová aktivita může mít velké účinky na to, jak se člověk celkově cítí a na jeho schopnosti a přesně takto funguje i metoda NVS. Kromě metody Neuro-vývojové stimulace se dlouhodobě věnuji józe a jógové terapii a poskytuji individuální lekce pro dospělé i pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Kontaktní informace: RNDr. Kateřina Bažantová www.katerinabazantova.cz katkakut@seznam.cz 732 319 767 Pohybové a terapeutické studio Forest, Jindřichův Hradec Mgr. Tereza Hojná Tereza po studiu speciální pedagogiky prošla praxí v Rané péči a speciálním školství, od r.1996 se s láskou a nadšením věnuje logopedii. Pro terapii přetrvávajících reflexů využívá kompletní výcvik NVS v Cortex Academy, metody Rhythmic movement training, prvky senzorické integrace a další rozvojové techniky. Kontaktní informace: Mgr. Tereza Hojná www.forest-jh.cz forest.tereza@seznam.cz 737 233 083 Südmährische Region CENTRUM SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ PODPORY KOUZELEN- Kuřim Centrum Kouzelen je bezpečný prostor pro děti a rodiče, kteří to nemají jednoduché. Děti s obtížemi ve škole. Děti, které nezažívají úspěch, protože jim v tom brání různé obtíže ve čtení, psaní a počítání. Děti neposedné i výbušné a také pro děti, které mají potíže s jídlem. Poskytujeme speciálně pedagogickou péči, ve které propojujeme poznatky z neurovývojové stimulace, Handle přístupu, Snoezelen konceptu a konceptu hry s jídlem. Dětem se specifickými poruchami učení pomáháme v rámci individuálního doučování nalézt způsoby, jak si danou dovednost a znalost osvojit. Poskytujeme rovněž Snoezelen terapie a volnočasové aktivity. Pečujícím osobám, rodičům a pedagogickým pracovníkům nabízíme v rámci péče o dětskou klientelu vzdělávání a poradenství. Adresa: Náměstí 1. května 63, Kuřim 664 34 Kontaktní informace: +420 724 303 201 rezervace@kouzelen.cz , dagmar@kouzelen.cz http://www.kouzelen.cz Centrum Chvilka s tužkou- Brno Centrum Chvilka s tužkou je soukromé poradenské pracoviště v Brně věnující se rozvoji potenciálu dětských klientů, kteří se potýkají s nejrůznějšími obtížemi, nejčastěji výukovými a emočními. Poskytuje psychologickou a speciálně-pedagogickou podporu ve formě diagnostiky i následné intervence. Pracujeme v týmu speciální pedagožka - psycholožka. Ke klientům přistupujeme komplexně, s respektem k jejich osobnosti i kontextu jejich rodinného prostředí. Podle typu řešené problematiky využíváme v našem přístupu zejména principů neuro-vývojové stimulace (neuro-motorický rozvoj, inhibice primárních reflexů), bilaterální integrace, sluchového tréninku JIAS (www.jias.sk ), Metody instrumentálního uvědomování (a-t-c.cz ) založené na metodě Feuersteinova instrumentálního obohacování (celkový kognitivní rozvoj) a D.B. Elkonina (rozvoj jazykových schopností). Úzce spolupracujeme rovněž s ortoptistou, fyzioterapeutem a podle potřeby s dalšími odborníky Kontaktní informace: PhDr. Lenka Štěpánková, Ph.D. a Mgr. Věra Pražáková Adresa: Husova 13, 602 00 Brno 777 847 885, 777 576 602 chvilkastuzkou@seznam.cz Edova poradna - Brno Soukromé speciálně-pedagogické poradenství S čím pomůžeme? Primární reflexy, předškolní příprava, program Maxík, Elkonin, bilaterální integrace , reedukace čtení a psaní,… Jak to děláme? Hlavně hravě, zábavně a s láskou! Kontaktní informace: Edova poradna Sylva Vespalcová +420 608928388 ahoj@edovaporadna.cz www.edovaporadna.cz Soukromá speciálně pedagogická praxe Klára - Brno Soukromá speciálně pedagogická praxe Klára provozovaná Mgr. Klárou Jabůrkovou poskytuje podporu dětem se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich rodičům. Cílem SSPPK je, aby mohlo každé dítě zažít úspěch a cítilo se při svém vzdělávání a ve svém životě dobře. Pomocí individuálně sestavené podpory se zaměřuje na nápravu a zmírnění vzdělávacích obtíží souvisejících zejména s přetrvávajícími primárními reflexy, poruchami učení a pozornosti a PAS. Vítány jsou i děti s dalšími obtížemi a ty, jejichž obtíže zatím žádný oficiální název nemají Kontaktní informace: Mgr. Klára Jabůrková 776 396 418 jaburkova@sspp-klara.com https://www.sspp-klara.com/ CETERAS s.r.o. - Centrum terapeutických služeb Brno Nabízíme psychologické poradenství, psychoterapii, supervizi a vzdělávání pomáhajících profesionálů v akreditovaných kurzech. Dětem se specifickými poruchami učení, pozornosti, PAS i dětem s dalšími obtížemi nabízíme program Neuro-vývojové stimulace Kontaktní informace: Mgr. Alena Skotáková, Ph.D. 607 619 689 skotakova@ceteras.cz https://ceteras.cz PaedDr. Ilona Hrbáčková, Pevný kořínek, Slavkov u Brna Vzdělávání a poradenství Soukromé pracoviště, jehož součástí je multismyslová místnost a černý Snoezelen, se zabývá: Neurovývojovou stimulací, speciální pedagogikou, senzoricko – senzitivní integrací, primárními reflexy. Pracuji s diagnózou ADHD, ADD / poruchy soustředění/ , PAS /porucha autistického spektra/, dyslálie, vývojová dysfázie, „dysporuchy“, poruchy chování. Adresa: Husova 60 Slavkov u Brna 68401 Kontaktní informace: PaedDr. Ilona Hrbáčková 739 091 009 ilona.hrbackova@seznam.cz www.hrbackovailona.cz Facebook: studioilonyhrbackove LOGOPEDIE, Mgr. Jarmila Kratochvílová, Bzenec V soukromé ambulanci klinické logopedie poskytuji odbornou péči dětem i dospělým se širokým spektrem komunikačních poruch. Především se ale zaměřuji na pomoc dětem se symptomy opožděného vývoje řeči, poruchami vývoje řeči a jazyka (vývojová dysfázie, vývojová verbální dyspraxie), těžkými dyslaliemi a poruchami plynulosti řeči. Zároveň se věnuji individuálnímu cvičení NVS, ale uplatňuji cviky i v rámci logopedické intervence. Další oblastí činnosti je osvěta rodičů i pedagogů z oblasti logopedie formou přednášek a besed, speciálně-pedagogické poradenství (SPU, orientační posouzení školní zralosti a vyšetření laterality) a edukační program pro rodiče s dětmi předškolního věku, kdy využívám zkušeností z dlouholeté praxe ve speciálním a základním školství. Mé motto: „Řeči se člověk neučí. Řeč se rozvíjí - a my k tomuto rozvoji napomáháme.“ (Prof. PhDr.Zdeněk Matějček, CSc.) Kontaktní údaje: Logopedie, Mgr. Jarmila Kratochvílová Nádražní 81, Bzenec, 696 81 +420 739 301 233 logopediebzenec@seznam.cz www.logopediebzenec.cz Facebook: Logopedie Bzenec Vnímej pohyb – Petra Majzlíková – Rajhrad Jsem lektorkou zdravého pohybu a nabízím individuální i skupinové lekce vnímavého cvičení pro všechny věkové kategorie. Cílem zdravého cvičení je vylepšit držení těla a pohybové návyky. To slouží jako prevence či zmírnění bolestí pohybového aparátu. Mým cílem je naučit klienty chápat své tělo a používat je efektivně v každodenních činnostech i ve sportu. Snažím se, aby se pro ně stal pohyb láskou místo povinností. V oblasti pohybu se neustále vzdělávám, a tak mě má touha po vědění přivedla i k Neuro-vývojové stimulaci. Jsem ráda, že mohu pomáhat i prostřednictvím tohoto programu. Kontaktní údaje: Vnímej pohyb – Petra Majzlíková Štefánikova 116, Rajhrad, 664 61 +420 725 954 251 vnimejpohyb@gmail.com www.facebook.com/vnimejpohyb Bc. Kamila Slavíčková Jmenuji se Kamila Slavíčková a práci s dětmi i rodiči se věnuji přes 20 let. Jsem speciální pedagog a konzultant. Na svém pracovišti používám alternativní techniky a cviky k propojování mozkových hemisfér, k odstranění stresu, strachu z učení a dalších bloků, které brání komplexnímu rozvoji osobnosti a především učení. NVS je ucelený komplex k inhibici primárních reflexů. Více naleznete na www.kineziologiebrno.cz nebo www.cortexacademy.cz . Kontaktní údaje: Bc. Kamila Slavíčková Hrubého 11, Brno-Královo Pole +420 608 412 204 k.slavickova@volny.cz www.kineziologiebrno.cz Krůček po krůčku V Brně na Mendlově náměstí nabízím konzultace, zaměřené na diagnostiku smyslového vnímání a neuro-vývojovou stimulaci pro děti, které se potýkají s různými potížemi. Ve svém přístupu propojuji dotek (aktivizující, nebo zklidňující), stimulaci konkrétního smyslového systému a cvičení na základě neuro-vývojové stimulace. Na odloučeném pracovišti v Olšanech u Vyškova provádím také relaxačními lekcemi (nejen pro děti) v Senzorické zahradě. Kontaktní údaje: Krůček po krůčku Blanka Tomanová Mendlovo náměstí 618/17 Brno +420 604 281 649 www.blankatomanova.cz blanka1toman@gmail.com Mateřská škola Hodonín Smysl(ů)plná mateřská škola pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami vzdělává děti zejména se závažnými logopedickými potížemi, zrakovými vadami, sluchovým postižením, tělesným postižením, autismem, vývojovými poruchami pozornosti a chování. Poskytuje všestranné předškolní vzdělávání a přístupy s akcentem na komplexní rozvoj a zapojení všech smyslů. S dětmi realizujeme neurovývojovou stimulaci, hipoterapii, canisterapii, muzikoterapii, bazální stimulaci, využíváme prvky snoezelen, ABA, Handle a dalších smysluplných přístupů. Kontaktní údaje: Mateřská škola Hodonín příspěvková organizace Sídlištní 3969/2 Hodonín, 695 04 Bc. Zdislava Paulíková, ředitelka Mgr. Martina Peluchová, lektorka NVS, logopedka www.mssidlistni.cz reditelka@mssidlistni.cz +420 601 385 424 Marek Pukl Jsem speciální pedagog-logoped pracující v MŠ a ZŠ a zvu vás do skromných prostor šumického certfikovaného pracoviště ke cvičení (NVS), nebo třeba i společnému muzicírování (muzikoterapie). Moje motto: Život je vždy ve své pestrosti nádherný a obdivuhodný. I když nám to někdy tak nepřipadá. Kontaktní údaje: Marek Pukl Viničné Šumice 164 tel. ‪+420 603 703 622‬ marek@pestrodeje.cz www.pestrodeje.cz Olmützer Region Soukromá praxe Mgr. Kateřina Jurníčková, OlomoucTerapie V mé soukromé praxi v centru Olomouce nabízím komplexní a individuální podporu dětem, dospívajícím i dospělým. Společně hledáme příčiny obtíží a zaměřujeme se na posílení silných i slabších stránek klienta, abychom předešli možným potížím a zároveň podpořili jeho celkový rozvoj. K podpoře přistupuji celostně a vítám nejen klienty s oficiální diagnózou, ale i ty, kteří cítí potřebu rozvinout či vypilovat své schopnosti a dovednosti. Kromě práce s primárními reflexy využívám také mj. sluchový trénink Benaudira, který schopnosti jednotlivce účinně doplňuje. Kontaktní informace: Mgr. Kateřina Jurníčková nábř. Přemyslovců 8, Olomouc tel: 608 507 707 olomoucterapie@outlook.cz www.olomoucterapie.cz Mgr. Pavla Štaineová – speciální pedagožka Pracuji na základní škole Svatoplukova v Olomouci. Věnuji se dětem a žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Díky dlouholeté praxi v mateřské škole jsem měla možnost pracovat s dětmi, které měly různou potřebu podpory (narušená komunikační schopnost, porucha attachmentu, mentální postižení). To mě dovedlo až k neurovývojové stimulaci. S touto metodou pracuji od roku 2022. Neurovývojové stimulaci – pohybem se učíme se věnuji jak ve skupinové formě v rámci zaměstnání, tak i individuálně pod záštitou rodinného centra. Dále pracuji s metodami Trénink jazykových schopností podle D. B. Elkonina, Metoda instrumentálního obohacování. Ve své praxi se snažím o laskavý, individuální, celostní přístup. Kontaktní informace: ZŠ a MŠ Olomouc Mgr. Pavla Štainerová Svatoplukova 11, Olomouc, 779 00 +420 736 706 957 pavlastainerova@gmail.com pavla.stainerova@zssvatoplukova.cz Zliner Region Lampion- dětem i rodičům, z.s. - Zlín Lampion je pro děti, kterým některé věci nejdou tak, jako ostatním (v komunikaci, rozumových schopnostech, motorice, socializaci, sebeobsluze). Jedná se především o děti s opožděným vývojem, s problémy s pozorností, děti s neurovývojovými poruchami. Lampion je pro rodiče, kteří vnímají, že je jejich dítě v něčem jiné, ale neví úplně v čem. V rámci programů Lampion nabízí rodičům metodické vedení, jak dítě rozvíjet, jak s ním komunikovat, vždy s ohledem na individuální potřeby dítěte a rodiny. Lampion je i pro ty, kteří pracují s rodinami. Nabízí jim odborné semináře, workshopy a přednášky. Kontaktní informace: Lampion-dětem i rodičům, z.s. +420 737 704 171 info@lampiondetem.cz www.lampiondetem.cz Mgr. Hana Štěpánková - Rožnov pod Radhoštěm soukromé speciálně-pedagogické poradenství Nabízím komplexní a individuální přístup. Kladu důraz na prevenci a včasnou podporu dětí. Důvěřuji rodičům, kteří cítí, že je u jejich dítěte „něco jinak“. Společně s rodiči a dětmi pak hledám příčiny a cestu k jejich odstranění nebo zmírnění obtíží. Často se jedná o oslabení pozornosti, motoriky, nechuť kreslit/psát, číst nebo komunikovat, přecitlivělost na smyslové vjemy, strachy, ADHD/ADD, dys poruchy, PAS, vývojová dysfázie, tiky aj. Využívám běžné speciálně pedagogické nápravné a dg. postupy, stimulační programy i terapeutické metody (např. DOV, Elkonin, EFT, edukineziologie). Zajímám se o celkovou kondici organismu dítěte, pokud jsou tomu rodiče nakloněni. Přetrvávající primárními reflexy se zabývám od r. 2014, od června 2024 v režimu certifikovaného pracoviště programu NVS Cortex Academy. Kontaktní informace: Hana Štěpánková Nerudova 2201 Rožnov pod Radhoštěm 756 61 +420 739 208 896 stepankova.spp@seznam.cz www.poradnash.cz Mgr. Jana Mikuláštíková - Rozekvítek Vizovice soukromé speciálně-pedagogické poradenství Jsem speciální pedagožka se zaměřením na logopedii. Mám mnohaletou praxi v oboru logopedie jak v oblasti školství, tak zdravotnictví. Souzním s celostním a individuálním přístupem k dětem a jejich rodičům. Věnuji se především dětem předškolního a mladšího školního věku. Kromě neuro-vývojové stimulace nabízím bilaterální integraci, sluchový trénink Benaudira, stimulační program pro předškoláky Maxík a trénink jazykových schopností podle Elkonina. Na základně vstupní konzultace sestavuji terapeutický plán každému klientovi dle jeho potřeb na míru. Kontaktní informace: Mgr. Jana Mikuláštíková Říčanská 1377 Vizovice 763 12 +420 733 369 781 jana.mikulastikova@gmail.com www.roze-kvitek.cz Mährisch-Schlesische Region Petra Fritsch - Ostrava Jsem soukromé pracoviště v Ostravě a ve své práci se věnuji ranému traumatu, primárním reflexům, dětem s odloženou školní docházkou, dětem, které mají poruchy učení, ADHD, ADD, vývojovou dysfázií, dětem, které mají potíže v oblasti rozvoje řečí, pohybu a emocionální nezralostí. Podporuji celostní přístup a ve své práci propojuji prvky neurovývojové stimulace, kraniosakrální terapie, Handle přístupu, raného traumatu, psychosomatiky, kineziologického testu, květových esencí. Vedu pohybové aktivity Háďata ve školkách, mateřských centrech a pro děti s vývojovou dysfázií, kde zařazuji pohybové prvky na primární reflexy a vývojovou kineziologií. Kontaktní informace: Petra Fritsch +420 775 234 669 pohybemrosteme@seznam.cz www.pohybemrosteme.webnode.cz Cesta k rozvoji – Frýdek-Místek Soukromé speciálně-pedagogické poradenství Ve své soukromé praxi se zaměřuji na komplexní rozvoj dětí, které se potýkají s nejrůznějšími obtížemi v oblasti řeči, učení i chování. Na základě diagnostiky vytvářím individuální plán rozvoje dítěte, který doplňuji dalšími ucelenými metodami jako je Trénink jazykových schopností dle Elkonina, Neuro-vývojová stimulace, KuPOZ. Nejčastěji jsou mými klienty děti, které již diagnózu mají, ať už v oblasti řeči (dyslálie, opožděný vývoj řeči, vývojová dysfázie), učení (dyslexie, dysgrafie aj.) či chování (nejčastěji ADD/ADHD). Vítány jsou také děti, u kterých si rodiče nejsou jisti, zda je jejich vývoj v pořádku pro úspěšný start ve škole. Největší odměnou je pro mě usměvavé dítě, které se na lekci těší a má radost z vlastních pokroků. To vše v prostředí plném důvěry, porozumění a partnerského přístupu. Kontaktní informace: Petra Trojanová 17. Listopadu 2304, Frýdek-Místek info@cestakrozvoji.cz www.cestakrozvoji.cz +420 721 552 603 TEDIRO, z.ú. - Ostrava Jsme nestátní nezisková organizace, která se věnuje dětem se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich rodinám. Naším cílem je podpořit děti v rozvoji klíčových dovedností, jako jsou komunikace, rozvoj hry a zájmů, sociální dovednosti, sebeobsluha, aby byly děti co nejlépe připraveny na samostatný a spokojený život. Naše centrum nabízí: Individuální přístup ke každému dítěti Rodinné a podporující prostředí Multidisciplinární tým odborníků Intenzivní podporu rodičů Naší vizí je vytvořit místo, kde rodiče najdou všechny odborníky na jednom místě, a kde bude každému dítěti poskytována komplexní péče a podpora dle jeho individuálních potřeb. Kontaktní informace: TEDIRO, z.ú. Najdete nás na adrese: Těšínská 279/227 Ostrava Radvanice, 716 00 E-mail: nvs@tediro.cz Tel: +420 734 821 096 www.tediro.cz Instagram Centrum Naše Cesta - Ostrava V Centru Naše Cesta se zaměřujeme na komplexní podporu neurovývojového rozvoje. Na základě individuální diagnostiky vytváříme osobní plány rozvoje , které kombinují moderní metody ucelených terapeutických přístupů. Naše služby jsou určeny pro děti, dospívající i dospělé, kteří čelí různým neurovývojovým výzvám , jako jsou poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, vývojová dysfázie), ADHD, ADD , problémy s řečí , pohybem a emocionální nezralostí . V péči máme děti od tří let. Náš přístup je vždy celostní a vysoce individuální , s důrazem na propojení tělesného, kognitivního a emocionálního vývoje . V našem centru vytváříme bezpečné, podpůrné a empatické prostředí , kde se každý klient cítí respektován a motivován k vlastnímu rozvoji. Vaše dítě, vaše cesta – společně najdeme tu nejlepší podporu pro jeho vývoj. Kontaktní informace: Centrum Naše cesta Najdete nás na adrese: Velflíkova 385/14 Ostrava – Hrabůvka, 700 30 centrumnasecesta@gmail.com www.facebook.com/centrumnasecesta www.instagram.com/centrum.nase.cesta Baritherapy – Mgr. Barbora Lukasová Speciální pedagog, zdravotně rehabilitační trenér a terapeut MFT sTArs, NVS, BI V prostorách soukromé speciálně pedagogické praxe v Ostravě Hrabové nabízím svým klientům celostní péči pro aktivní rozvoj somatické a psychické rovnováhy každého z nás, tak aby mohl co nejšíře využít svého vlastního potenciálu. Prostřednictvím neurostimulačních terapeutických přístupů koriguji a eliminuji specifickou zátěž, jakou je například dysgrafie, dyslexie, dyspraxie, včetně dysfázie a další neurodivergentní zátěže. Každý klient se u mě setkává s úzce individuálním přístupem. Profil řešení každého jedince je vždy přiléhající pouze na daného účastníka terapie. Kromě NVS se věnuji nápravě klidové poloze jazyka – podporuji ortodontickou léčbu, pořádám skupinové cvičební lekce pro rodiče a děti s náplní Neurovývojové stimulace a Bilaterální integrace. Věnuji se dětem, dospívajícím a dospělým při potížích s hlubokým stabilizačním systémem , poskytuji poradenství v oblasti speciální pedagogiky a zaměřuji se na rozvoj jazyka a řeči a prevenci logopedické zátěže. Vedu skupinové lekce sluchového tréninku ELKONIN a stimulačního programu MAXÍK . Všemi mými přístupy se maximálně propisuje HANDLE přístup , tedy velmi respektující přístup pro stav absolutního bezpečí pro rozvoj učebních procesů. Kontaktní informace: Mgr. Barbora Lukasová, +420 724 071 805 b.preckova@centrum.cz Místecká 890, 720 00 Ostrava Petája, z. s. – Centrum speciálně-pedagogické péče Třinec Petája je speciálně-pedagogické pracoviště zaměřené na děti, které potřebují cílenou podporu zejména v neurovývojově podmíněných obtížích. Typicky pracujeme s dětmi, u nichž se potíže promítají do pozornosti a seberegulace (např. ADHD, PAS), školní zralosti a školních dovedností, motoriky a grafomotoriky (např. dyspraxie/DCD), senzorického zpracování, učení včetně specifických poruch učení, komunikace a jazyka. Mezi naše klienty patří také děti se sluchovým nebo zrakovým postižením. NVS je u nás pilíř, který cíleně integrujeme s navazujícími speciálně-pedagogickými programy a intervencemi podle profilu dítěte – například se stimulačním programem Maxík, Tréninkem jazykových schopností dle Elkonina a rozvojem fonologických a předčtenářských dovedností. Součástí podpory jsou také behaviorální edukační strategie vycházející z principů ABA, které pomáhají s nastavením struktury dne, prací s motivací, posilováním žádoucího chování a přenosem dovedností do běžných situací. Naší filozofií je celostní přístup – dítě vnímáme v kontextu rodiny i prostředí, ve kterém se učí a vyrůstá. Kontaktní informace: Petája, z.s. Lípová 441, Třinec +420 724 071 805 info@petaja.cz www.petaja.cz Slowakei Centrum neuro-vývojové stimulace Centrum neuro-vývojové stimulace nabízí odbornou péči dětem i dospělým v oblasti přetrvávajících primárních reflexů a senzorické integrace. Poskytujeme diagnostiku primárních reflexů, cvičební program neuro-vývojové stimulace k inhibici primárních reflexů a senzomotorické terapie zaměřené na rozvoj rovnováhy, propriocepce a hmatu. Cílem těchto terapií je zlepšit u dětí pozornost, paměť, učení, chování a motorické dovednosti. Věnujeme se hlavně dětem s opožděným psychomotorickým vývojem, poruchami učení (DYS), vývojovou dysfázií, ADHD, ADD nebo PAS. Kontaktní informace: Mgr. Michaela Sedláčková Velké Meziříčí +420 739 808 976 info@centrumnvs.cz www.centrumnvs.cz Slowakei Materská škola Horný Hričov Mottom našej materskej školy je : „Nech šťastie a múdrosť detí je šťastím rodičov a darom našej školy.“ Naším hlavným cieľom je pripraviť dieťa do ZŠ, pričom ku každému dieťaťu pristupujeme individuálne. Sme prvým certifikovaným pracoviskom na Slovensku, ktorý pracuje s metodikou programu NVS Pohybem se učíme®. Program je zameraný na inhibíciu pretrvávajúcich primárnych reflexov, kde pravidelné cvičenie jednoduchých cvikov pôsobí nielen preventívne, ale pomáha pri diagnostike a náprave porúch učenia a správania sa v celostnom ponímaní dieťaťa ako individuálnej osobnosti. Cvičíme denne s predškolákmi počas ranných cvičení alebo pohybovej chvíľky, pričom o pokroku každého dieťaťa informujeme rodičov a úzko spolupracujeme s nimi pri cvičení doma. Rodičom ponúkame individuálne konzultácie, aby sme spoločne pripravili dieťa do ZŠ. Kontaktní informace: Mgr. Gabriela Čanecká +421 904 562 508 mshornyhricov@gmail.com www.mshornyhricov.edupage.org

Der Aufbaukurs NVS vertieft das Verständnis von Theorie und Praxis der Neuro-Entwicklungsstimulation. Der Kurs dauert zwei Tage und findet in Präsenz statt. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. Aufbaukurs NDS Active Learning® Der zweitägige Aufbaukurs der Neuro-Entwicklungsstimulation – NDS Active Learning® (tschechisch: NVS Pohybem se učíme®) vertieft das theoretische Verständnis der Methode und konzentriert sich insbesondere auf die Durchführung von Tests und das praktische Üben aller Aktivitäten und Bewegungsübungen. Der Kurs ist praxisnah und erfahrungsorientiert aufgebaut – Sie werden alles selbst ausprobieren. Für wen ist der Kurs gedacht? Der Kurs richtet sich in erster Linie an Pädagog:innen sowie Fachpersonen, die mit Kindern mit Lern- und Verhaltensstörungen arbeiten (z. B. Logopäd:innen, Ergotherapeut:innen, Physiotherapeut:innen, Ärzt:innen, Psycholog:innen usw.). Voraussetzung ist der vorherige Abschluss des Einführungskurses. Kursinhalte Vertiefung der theoretischen Grundlagen von NDS Wechselwirkungen und Hierarchien in sensomotorischen Systemen Bedeutung sensomotorischer Grundlagen (Tastsinn, Gleichgewichtssinn, Propriozeption) für Lernprozesse Tests auf persistierende frühkindliche Reflexe Verbesserung der sensorisch-sensiblen Integration: Spiele und Aktivitäten zur Förderung des Gleichgewichts Spiele und Aktivitäten zur Förderung des Tastsinns Spiele und Aktivitäten zur Förderung der Propriozeption Aktivitäten zur Förderung des Geruchs-, Hör- und Sehsinns (Differenzierung) Detaillierte Einführung und praktisches Üben aller Übungen aus der NDS-Methodik Kursdetails Sprache: Tschechisch Dauer: 2 Tage Tag 1: 9:00 – 17:00 Uhr Tag 2: 8:00 – 13:00 Uhr Format: Präsenzkurs Kursleitung: PhDr. Marja Voleman, PhD. Teilnahmegebühr: 462 Euro (11.600 CZK) inkl. MwSt. (Bei Durchführung vor Ort in Ihrer Einrichtung ist eine individuelle Preisabsprache möglich.) Im Preis enthalten: Gedrucktes Skript zur Neuro-Entwicklungsstimulation Teilnahmezertifikat Teilnehmerzahl: mindestens 12, maximal ca. 25 Personen Geplante Kurse 2025 2.–3.1.2025 – Kurs für Kindergarten Velké Přílepy (geschlossene Gruppe) 16.–17.1.2025 – ausgebucht 5.–6.2.2025 – Kurs für Kindergarten Chrudim (geschlossene Gruppe) 27.–28.2.2025 – ausgebucht 3.–4.4.2025 – ausgebucht 15.–16.5.2025 – ausgebucht 5.–6.6.2025 – ausgebucht 31.7.–1.8.2025 – ausgebucht 25.–26.9.2025 – ausgebucht 23.–24.10.2025 – geplant Bevorstehende Veranstaltungen Aufbaukurs NDS Active Learning® (auf Tschechisch: NVS „Pohybem se učíme®“ für Absolventen des Einführungskurses Do., 19. März Prag- Horoměřice Mehr Infos Antworten Aufbaukurs NDS Active Learning® (auf Tschechisch: NVS „Pohybem se učíme®“ für Absolventen des Einführungskurses Do., 23. Apr. Prag- Horoměřice Mehr Infos Antworten

Den a čas schůzky jste zvolili při objednání- je napsané na faktuře. Pokud se nakonec chcete připojit do jiné skupiny, prosím se podívejte jestli je tam místo. Maximální počet účastníků je 25.

Online konzultace pro absolventy kurzů NVS Pohybem se učíme.

Den a čas schůzky jste zvolili při objednání- je napsané na faktuře. Pokud se nakonec chcete připojit do jiné skupiny, prosím se podívejte jestli je tam místo. Maximální počet účastníků je 25.