Suchergebnisse

Der Kurs NDS – Durch Bewegung entwickeln wir uns für Kindergärten baut auf dem Einführungskurs Einführung in die Neuro-Entwicklungsstimulation auf. Er ist speziell für Kindergärten konzipiert. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. Einführungskurs NDS – Online Der Onlinekurs Einführung in die Neuro-Entwicklungsstimulation ist ein vollständiger Ersatz für den Präsenzkurs und vermittelt Ihnen die theoretischen Grundlagen, auf denen die weiteren Präsenzmodule aufbauen. Die theoretischen Inhalte der Methode NDS Active Learning werden in 12 Video-Vorträgen vermittelt. Zusätzlich erhalten Sie ein ausführliches Skript im PDF-Format, das speziell für das Online-Format aufbereitet wurde. Im Rahmen des Kurses findet außerdem eine Live-Online-Diskussion statt, in der Sie Ihre Fragen zur Methode stellen können – daher ist die Teilnehmerzahl begrenzt, ähnlich wie bei den Präsenzveranstaltungen. Sie haben Zugang zum Kurs für einen vollen Kalendermonat – bequem von zu Hause aus. 😊 Ziel des Kurses Der Einführungskurs vermittelt die Grundlagen der Neuro-Entwicklungsstimulation (NDS Active Learning®), zentrale Begriffe sowie das Erkennen von Entwicklungsauffälligkeiten durch persistierende frühkindliche Reflexe oder eingeschränkte sensorische Integration. Die Teilnehmenden lernen auch grundlegende Tests auf persistierende Reflexe kennen. Empfohlen für: Sonderpädagog:innen, Ergotherapeut:innen, Logopäd:innen, Physiotherapeut:innen, Yogalehrende sowie interessierte Eltern. Kursinhalte Einführung in NDS (Neuro-Developmental Stimulation, Neuro-Entwicklungsstimulation) und ihre Grundprinzipien Alles hängt zusammen: Reflexe, sensorische Integration, psychomotorische Entwicklung und deren Einfluss auf Lernen, Verhalten und Aufmerksamkeit Risikofaktoren für das Fortbestehen frühkindlicher Reflexe Bedeutung von Bewegung im ersten Lebensjahr, Förderung der Entwicklung und Prävention persistierender Reflexe Auswirkungen persistierender Reflexe auf Lernen und Verhalten Was bedeutet sensorisch-sensible Integration?(Verarbeitung äußerer Sinneseindrücke und innerer Körperwahrnehmung) Hypersensibilität und Hyposensibilität gegenüber Sinneseindrücken Die Wurzeln der Schwierigkeiten erkennen – wie zeigen sich Reflexe im Verhalten und in der Bewegung des Kindes? Verstehen schafft Raum für Vertrauen und Respekt Kursdetails Sprache: Tschechisch Dauer: ca. 20 Stunden Kursleitung: PhDr. Marja Voleman, PhD. Teilnahmegebühr: 255 Euro (6100 CZK) inkl. MwSt. Teilnehmerzahl: mindestens 8, maximal ca. 20 Personen Zertifikat: Nach erfolgreicher Teilnahme erhalten Sie ein Teilnahmezertifikat. Die Teilnahme am Einführungskurs (inkl. Zertifikat) ist Voraussetzung für den zweitägigen Präsenzkurs NDS Active Learning®. Termine – Einführungskurse (Online) 2023: Jänner – ausgebucht März – ausgebucht Mai – ausgebucht Juli – ausgebucht September – ausgebucht November – ausgebucht 2024: Jänner – ausgebucht März – ausgebucht Mai – ausgebucht Juli – ausgebucht September – ausgebucht November – ausgebucht 2025: Jänner – ausgebucht März – ausgebucht Mai – ausgebucht Juli – ausgebucht September – ausgebucht November-ausgebucht December- extra kurs- ausgebucht 2026: Jänner – März – Mai – Kurzy v roce 2023 Leden 2023- obsazeno Březen 2023- obsazeno Květen 2023- obsazeno Červenec 2023- obsazeno Září 2023- obsazeno Listopad- obsazeno Kurzy v roce 2024 Leden 2024 - obsazeno Březen 2024- obsazeno Květen 2024- obsazeno červenec 2024- obsazeno září 2024 - obsazeno listopad 2024- obsazeno Kurzy v roce 2025 leden 2025- obsazeno březen 2025- obsazeno květen 2025- obsazeno červenec 2025- obsazeno září 2025- obsazeno listopad 2025- obsazeno prosinec 2025- PŘIDÁNO PRO VELKÝ ZÁJEM Kurzy v roce 2026 leden 2026- obsazeno březen 2026- přidaná skupina- obsazeno květen 2026- obsazeno červenec 2026 Bevorstehende Veranstaltungen Einführungskurs NDS online (in tschechischer Sprache) Mo., 27. Juli Das Online-Treffen findet über Google MEET statt. Mehr Infos Antworten Einführungskurs NDS online (in tschechischer Sprache) Mo., 27. Juli Das Online-Treffen findet über Google MEET statt. Mehr Infos Antworten Hodnocení kurzu od účastníků Bylo to naprosto úžasné a včera jsem se při testování malého autisty přesvědčila jak vše souvisí se vším. Naprosto to do sebe vše zapadá a najednou je i hodně věcí jasnějších. A myslím si , že to je pro mnoho rodičů důležité. Existují mnohé terapie ale sama vím jak je těžké právě autistické dítě dostat z jeho bezpečí ( domova) do cizího prostředí. A to že existuje možnost cvičení doma a dokáže podpořit vývoj je to skvělé. Hedvika Navrátilová Zdravotní sestra Kostelec na Hané Toto je můj první on-line kurz, nemám tedy srovnání. Považuji ho za vynikající, je jasný, srozumitelný, dobře strukturovaný. Videa jsou přínosná, osobně raději věci slyším než čtu, lépe si vše pamatuji. Člověk může mít plno znalostí a zkušeností, ale ne vždy je dokáže dobře předat. Proto vám chci poděkovat za to, jak umíte jednoduše složité věci vysvětlit. Pracuji jako klinická logopedka a byla jsem na té konferenci logopedů, kterou zmiňujete. Těším se na viděnou v dubnu na pokračovací kurzu. Renata Alfonso Klinický logoped Dobrý den, moc děkuji za skvělý kurz, který u mě vedl k pochopení mnohých projevů chování dětí v mé třídě, jež vlastně byly spouštěčem mého hledání, co ještě by jim mohlo pomoct v procesu učení, když kompenzace formou pedagogických intervencí se jeví jako nedostatečná. Při Vašich videích jsem přímo viděla jednotlivé žáky - neschopnost chvíli stát rovně, potřeba válet se po lavici, po zemi, neschopnost udržet hlavu ve vzpřímené poloze, problém na plaveckém výcviku, kdy dítě pod vodou plave skvěle prsa, ale po pokynu "hlava nad vodu" jde ke dnu. Forma kurzu pro mě jako matku, učitelku na plný úvazek na prvním stupni a lektorku, kdy se dvakrát v týdnu věnuji dětem s poruchami učení, je naprosto perfektní, protože mohu kurzem procházet, kdykoliv mám čas a nejsem vázána termíny a časy, které by pro mě jistě v mnoha případech byly naprosto nereálné. Určitě se budu těšit na prezenční pokračování. Vidím to nějaký prázdninový termín. Od září budu mít první třídu a ráda bych cviky na inhibici primárních reflexů zařazovala formou tělocvičných chvilek do výuky. Ještě jednou velké díky a krásné jarní dny. Hana Štréglová Pedagog Dobrý den, moc děkuji za skvělý kurz. Ačkoli mám za sebou 3 roky studia fyzioterapie, nikdy jsem si nedala do souvislosti "vyšetřování primárních reflexů při hodině fyzioterapie v pediatrii" a ležící dítě na lavici ve škole. Moc děkuji za otevření očí! Už se těším na pokračování kurzu. Vednula Hejduková Moc děkuji za skvělý kurz. Jsem speciální pedagog, pracuji téměř 30 let s dětmi s atypickým vývojem, ve škole každé ráno cvičíme s dětmi NVS, učíme se pohybem, propojujeme MH a cvičíme křížové programování. Zabývám se edukineziologií a v poslední době primárními reflexy. Sleduji Vaše stránky a čtu Vaše knihy. Váš kurz mi vnesl hlubší pochopení tématu, všechno mi dává větší smysl. Přeji hodně osobních i pracovních úspěchů! Olga Široká Speciální pedagog

Der Aufbaukurs NVS vertieft das Verständnis von Theorie und Praxis der Neuro-Entwicklungsstimulation. Der Kurs dauert zwei Tage und findet in Präsenz statt. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. Aufbaukurs NDS Active Learning® Der zweitägige Aufbaukurs der Neuro-Entwicklungsstimulation – NDS Active Learning® (tschechisch: NVS Pohybem se učíme®) vertieft das theoretische Verständnis der Methode und konzentriert sich insbesondere auf die Durchführung von Tests und das praktische Üben aller Aktivitäten und Bewegungsübungen. Der Kurs ist praxisnah und erfahrungsorientiert aufgebaut – Sie werden alles selbst ausprobieren. Für wen ist der Kurs gedacht? Der Kurs richtet sich in erster Linie an Pädagog:innen sowie Fachpersonen, die mit Kindern mit Lern- und Verhaltensstörungen arbeiten (z. B. Logopäd:innen, Ergotherapeut:innen, Physiotherapeut:innen, Ärzt:innen, Psycholog:innen usw.). Voraussetzung ist der vorherige Abschluss des Einführungskurses. Kursinhalte Vertiefung der theoretischen Grundlagen von NDS Wechselwirkungen und Hierarchien in sensomotorischen Systemen Bedeutung sensomotorischer Grundlagen (Tastsinn, Gleichgewichtssinn, Propriozeption) für Lernprozesse Tests auf persistierende frühkindliche Reflexe Verbesserung der sensorisch-sensiblen Integration: Spiele und Aktivitäten zur Förderung des Gleichgewichts Spiele und Aktivitäten zur Förderung des Tastsinns Spiele und Aktivitäten zur Förderung der Propriozeption Aktivitäten zur Förderung des Geruchs-, Hör- und Sehsinns (Differenzierung) Detaillierte Einführung und praktisches Üben aller Übungen aus der NDS-Methodik Kursdetails Sprache: Tschechisch Dauer: 2 Tage Tag 1: 9:00 – 17:00 Uhr Tag 2: 8:00 – 13:00 Uhr Format: Präsenzkurs Kursleitung: PhDr. Marja Voleman, PhD. Teilnahmegebühr: 462 Euro (11.600 CZK) inkl. MwSt. (Bei Durchführung vor Ort in Ihrer Einrichtung ist eine individuelle Preisabsprache möglich.) Im Preis enthalten: Gedrucktes Skript zur Neuro-Entwicklungsstimulation Teilnahmezertifikat Teilnehmerzahl: mindestens 12, maximal ca. 25 Personen Geplante Kurse 2025 2.–3.1.2025 – Kurs für Kindergarten Velké Přílepy (geschlossene Gruppe) 16.–17.1.2025 – ausgebucht 5.–6.2.2025 – Kurs für Kindergarten Chrudim (geschlossene Gruppe) 27.–28.2.2025 – ausgebucht 3.–4.4.2025 – ausgebucht 15.–16.5.2025 – ausgebucht 5.–6.6.2025 – ausgebucht 31.7.–1.8.2025 – ausgebucht 25.–26.9.2025 – ausgebucht 23.–24.10.2025 – geplant Bevorstehende Veranstaltungen Aufbaukurs NDS Active Learning® (auf Tschechisch: NVS „Pohybem se učíme®“ für Absolventen des Einführungskurses Do., 11. Juni Prag- Horoměřice Mehr Infos Antworten Aufbaukurs NDS Active Learning® (auf Tschechisch: NVS „Pohybem se učíme®“ für Absolventen des Einführungskurses Do., 30. Juli Prag- Horoměřice Mehr Infos Antworten Hodnocení kurzu od účastníků Milá Marjo, velmi mi vyhovoval Tvůj vlídný přístup a struktura workshopu primárních reflexů. Bylo skvělé se nejdříve připravit z videí a pak se dvoudenní workshop mnohem lépe vstřebával. Přijde mi velmi důležité znalosti o primárních reflexech šířit i mezi lékaři, psychoterapeuty a pedagogy ve školkách a školách. Pomohlo by to jistě mnoha dalším dětem. Workshop byl profesionálně připraven, dostupnost videí a skript velmi pomohla k lepší integraci. Odpovídala jsi tak trpělivě na všechny otázky, to bylo též velmi cenné. Vše bylo srozumitelné, oba dny jsem se cítila velmi příjemně a tím, že byla možná příprava a perfektně zpracovaná skripta, jsem se necítila zahlcena, i když seminář obsahoval mnoho nových informací. Děkuji za to a velmi se těším, že se zase někdy uvidíme :-) MUDr. Barbora Andrejsová Rehabilitační lékařka Pardubice Dobrý večer, jsem pořád plná dojmů a informací ze cvičení. Přes víkend jsem trénovala na sobě, později, až si budu jistá, že dělám cviky správně, začnu na dětech. Opravdu jsem nadšená a chtěla bych moc poděkovat, protože už dlouho uvažuji o otevření soukromé pedagogické praxe a tohle mě nakoplo ještě víc na sobě pracovat a předávat dál. Mohu poprosit o odkaz na uzavřenou část webu? Ještě se chci zeptat, abych mohla být certifikovaným pracovištěm, musím absolvovat všechny kurzy, že ano? Moc děkuji za posunutí. Andrea Čámská Učitelka 1. stupně Davle Ahoj Marjo, celé dva dny byly naprosto báječné a moc Ti za to děkuji 😊 Hodně mě to vzalo a protože mám 5 dětí a 2 vnoučata, hned to na nich budu zkoušet, abych začala NVS dostávat pod kůži. Dává mi to velký smysl 😊 Mgr. Monika Polívková Opekarová, BBus. logoped ve zdravotnictví České Budějovice Dobrý večer, děkujeme za zajímavé a přínosné informace ohledně primitivních reflexů a možností, jak pomoci dětem i rodičům s těmito problémy. Kurz byl srozumitelný a krásně z Vaší strany prezentovaný, budeme se těšit na další setkání. Erika Olivová, Fyzioterapeut Odborný léčebný ústav Metylovice-Moravskoslezské sanatorium

Die Cortex Academy ist ein Projekt, das sich mit dem Thema persistierender frühkindlicher Reflexe befasst. Es richtet sich sowohl an Fachleute als auch an Eltern, die sich für dieses Thema interessieren. Gesunde Entwicklung von Kindern mit Hilfe der Neuro-Entwicklungsstimulation (NDS Active Learning®) Willkommen auf der Website der Cortex Academy®! Die Cortex Academy® hat das Ziel, das Bewusstsein für die Neuro-Entwicklungsstimulation (NDS Active Learning®) zu stärken – insbesondere für die Symptome und die gezielte Hemmung persistierender frühkindlicher Reflexe. Darüber hinaus widmet sich Cortex Academy auch der Veröffentlichung fachlicher Inhalte für Fachpersonen, Eltern von Kindern mit Lern- oder Verhaltensproblemen sowie alle weiteren Interessierten. Die Cortex Academy® vereint folgende Bereiche: Wissenswertes zur kindlichen Entwicklung Von der frühen Kindheit bis zur Pubertät – mit Fokus auf persistierende frühkindliche Reflexe, Lernstörungen sowie konkreten Empfehlungen zur Förderung einer gesunden Entwicklung. Kurse und Vorträge Aktuell bieten wir NDS-Kurse (NDS Active Learning®) und weitere Schulungen auf Tschechisch an. Englischsprachige Kurse befinden sich in Planung. E-Shop mit Fachliteratur und Materialien Im Shop finden Sie Fachbücher für Therapeut:innen, Pädagog:innen und Eltern. Absolvent:innen unserer Kurse können hier außerdem Arbeitsmaterialien wie NDS-Karten und Motivationstabellen erwerben oder ihr Abo für den geschützten Mitgliederbereich verlängern – mit regelmäßig aktualisierten Inhalten zur Unterstützung der praktischen Arbeit mit NDS Active Learning. Die englische E-Book-Version NDS Active Learning® ist bereits verfügbar. Cortex Help – Beratungsstelle In der Rubrik Cortex Help® finden Sie Informationen und Kontakt zur Praxis, die sich auf die Hemmung persistierender Reflexe spezialisiert hat. Liste zertifizierter NDS-Fachstellen Diese Übersicht bietet Kontakte zu weiteren Expert:innen, die mit NDS Active Learning® arbeiten. Wie geht es weiter auf dieser Website? VWählen Sie aus, welche Informationen Sie interessieren: Für Fachleute Für Eltern Beratung Onlineshop

Dieser Online-Kurs führt Sie in das Thema der Neuro-Entwicklungsstimulation ein. Sie erfahren alle wesentlichen Grundlagen und haben die Möglichkeit, Fragen in einer Live-Diskussion zu stellen. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. Kurse und Seminare Hier finden Sie unsere aktuellen Kursangebote. Die Fortbildungen für Therapeuten bauen systematisch aufeinander auf. Der Einstieg erfolgt mit dem Online-Einführungskurs „Einführung in die Neuro-Entwicklungsstimulation“ , in dem Sie das theoretische Fundament erhalten – dieses bildet die Grundlage für alle darauf folgenden Präsenzkurse. NDS Active Learning ® (auf Tschechisch: NVS Pohybem se učíme®) Nach dem Abschluss des Einführungskurses können Sie am Präsenzkurs NDS Active Learning® teilnehmen. In diesem Kurs vertiefen Sie die Methode der Neuro-Entwicklungsstimulation und lernen, persistierende primäre Reflexe differenziert zu erkennen und praktisch anzuwenden. NDS Active Development (auf Tschechisch: NVS Pohybem se rozvíjíme®) Anschließend haben Sie die Möglichkeit, den eintägigen Präsenzkurs NDS Active Development zu absolvieren. Dieser richtet sich insbesondere an Fachpersonen, die mit Kindern im Vorschulalter arbeiten. Die Übungen in diesem Kurs erweitern das Repertoire aus NDS Active Learning® und konzentrieren sich auf die frühe Förderung. Online-Kurs: Augenbewegungen in der NDS In diesem vertiefenden Online-Kurs steht die Arbeit mit Augenbewegungen im Fokus der Neuro-Entwicklungsstimulation NDS Active Learning®. Supervisionstreffen für NDS-Absolvent:innen Für Absolvent:innen des Kurses NDS Active Learning® und NDS Active Development bieten wir eintägige Supervisionstreffen an – zur Wiederholung, individuellen Anpassung von Übungen und zum Erfahrungsaustausch. Nächste Kurstermine Einführungskurs NDS – ONLINE Einführung in die Neuro-Entwicklungsstimulation in vollständiger Online-Form – inklusive abschließender Live-Videokonferenz (Aktuell werden die Kurse in tschechischer Sprache angeboten). Mehr Infos NDS Active Learning® – Präsenzkurs Der Aufbaukurs der Neuro-Entwicklungsstimulation NDS Active Learning®. In diesem Kurs lernen Sie alle NDS-Übungen und Aktivitäten und wie Sie diese praktisch anwenden (Aktuell werden die Kurse in tschechischer Sprache angeboten). Mehr Infos NDS-Supervision Für Absolvent:innen des Kurses NDS Active Learning® und NDS Active Development bieten wir regelmäßige Supervisionstreffen zur Vertiefung und individuellen Anpassung der Übungen (Aktuell werden die Kurse in tschechischer Sprache angeboten). Mehr Infos NDS Active Development Dieser richtet sich insbesondere an Fachkräfte, die mit Kindern im Vorschulalter arbeiten. Die Übungen in diesem Kurs erweitern das Repertoire aus NDS Active Learning® und konzentrieren sich auf die frühe Förderung (Aktuell werden die Kurse in tschechischer Sprache angeboten). Mehr Infos Jetzt neu: auch online verfügbar! Online-Kurs: Augenbewegungen in der NDS In diesem vertiefenden Online-Kurs steht die Arbeit mit Augenbewegungen im Fokus der Neuro-Entwicklungsstimulation (Aktuell werden die Kurse in tschechischer Sprache angeboten). Mehr Infos Kursstruktur im Überblick 1/1 Nadchazejici Pro více informací o nadcházejícím kurzu klikněte na jeho název, zobrazí se více informací. Bevorstehende Veranstaltungen Aufbaukurs NDS Active Learning® (auf Tschechisch: NVS „Pohybem se učíme®“ für Absolventen des Einführungskurses Do., 11. Juni Prag- Horoměřice Mehr Infos Antworten Einführungskurs NDS online (in tschechischer Sprache) Fr., 12. Juni Das Online-Treffen findet über Google MEET statt. Mehr Infos Antworten Einführungskurs NDS online (in tschechischer Sprache) Mo., 27. Juli Das Online-Treffen findet über Google MEET statt. Mehr Infos Antworten Aufbaukurs NDS Active Learning® (auf Tschechisch: NVS „Pohybem se učíme®“ für Absolventen des Einführungskurses Do., 30. Juli Prag- Horoměřice Mehr Infos Antworten Falls alle aktuellen Kurstermine ausgebucht sind, können Sie hier Ihre E-Mail-Adresse hinterlassen. Sobald neue Termine veröffentlicht werden, erhalten Sie eine Benachrichtigung per E-Mail. Falls alle aktuellen Kurstermine ausgebucht sind, können Sie hier Ihre E-Mail-Adresse hinterlassen. Sobald neue Termine veröffentlicht werden, erhalten Sie eine Benachrichtigung per E-Mail. E‑mail* Zadat e-mail Odesláním souhlasíte se zpracováním osobních údajů *

Werfen Sie einen Blick auf die aktuellen Preise für die neuroentwicklungsfördernde Therapie (umfassende Erstuntersuchung und Kontrolltermine) sowie auf die Preisliste für Physiotherapie. Preisliste Cortex Help - Beratung Über mich Beratung Preisliste Cortex Kids - für Eltern Kontakt Cortex Help Neuro-Entwicklungsstimulation bei Cortex Help® Preisliste ab dem 1.8.2024 Erste umfassende Untersuchung – 90–120 Minuten – 285 Euro Folgetermin * – 40–50 Minuten – 98 Euro * Die Kontrolle erfolgt in der Regel alle 8 Wochen. Cortex Help® Die Betreuung bei Cortex Help® ist hochgradig individuell und kombiniert neben der Neuro-Entwicklungsstimulation (NDS) auch weitere Ansätze und Methoden, insbesondere: Neuro-Entwicklungsstimulation, Hemmung von persistierenden frühkindlichen Reflexen Sensorisch-sensible Integration, d. h. Integration sensorischer und sensibler Informationen wie Gleichgewichtssinn (vestibulär), Tastsinn, Hörsinn u. a. Sonderpädagogik, mit dem Schwerpunkt auf der Verbesserung von Teilfunktionen wie visueller Differenzierung und Gedächtnis, auditiver Differenzierung und Gedächtnis, Intermodalität, Serialität u. a. Physiotherapie, wobei großer Wert auf eine möglichst korrekte Ausführung der Übungen gelegt wird, um muskuläre Dysbalancen zu vermeiden bzw. zu beheben Visuelles Screening, Kontrolle der binokularen Funktionen Wenn Sie bei der Tschechischen Militärischen Krankenversicherung (VoZP) versichert sind, können Sie im Rahmen des Programms „Förderung der Kindesentwicklung und Prävention psychischer Störungen“ einen Zuschuss beantragen. Weitere Informationen finden Sie Hier. Wenn Sie bei der Tschechischen Betrieblichen Krankenversicherung Škoda (ZPŠ) versichert sind, können Sie einen Zuschuss aus dem Präventionsfonds ZPŠ im Bereich „Förderung der psychischen Gesundheit“ beantragen. Weitere Informationen finden Sie Hier. STORNIERUNGSGEBÜHR Wenn Sie einen Termin gebucht haben und diesen absagen müssen, informieren Sie mich bitte spätestens zwei (2) Werktage im Voraus, damit ich den freigewordenen Termin einem anderen Interessenten anbieten kann – das hilft, die derzeit leider oft über sechs Monate lange Wartezeit zu verkürzen. Sollte jemand wiederholt sehr kurzfristig absagen oder gar nicht erscheinen, bitte ich um die Zahlung einer Stornogebühr in Höhe von 50 % des Preises der Untersuchung/Kontrolle. „Wohin möchten Sie auf dieser Webseite als Nächstes gehen?“ Über mich Beratung Für Eltern Kontakt

Im Vorschulalter durchläuft das Kind viele Veränderungen – psychischer, sozialer und körperlicher Art. Lesen Sie, was alles zu einer gesunden Entwicklung im Vorschulalter dazugehört. Übersicht der Reflexe Säuglinge Kleinkinder Vorschulkinder Jüngere Schulkinder Jugendliche Online-Kurse und Seminare Unternehmen INVTS s.r.o. Vorschulalter Als Vorschulalter gilt die Zeit zwischen drei und sechs Jahren. In dieser Phase durchläuft das Kind viele Veränderungen – auf psychischer, sozialer und körperlicher Ebene. Die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten durchzieht das gesamte Wachstum des Kindes. Sie beeinflusst die körperliche Leistungsfähigkeit, die Auswahl von Bewegungsaktivitäten, die Integration in Kindergruppen, aber auch Wahrnehmung, Sprache, Zeichnen und später das Schreiben. Das Vorschulalter ist durch einen ausgeprägten Bewegungsdrang gekennzeichnet. Kinder bewegen sich gern – dadurch entwickeln sich sowohl die sensorische Wahrnehmung als auch die emotionale Empfindsamkeit intensiv weiter. n dieser Phase wird auch die Einbindung des Kindes in die Gesellschaft deutlich stärker – die meisten Kinder besuchen nun den Kindergarten. Es kommt zur Verknüpfung angeborener Eigenschaften mit erworbenen Erfahrungen. Im Bereich der geistigen Entwicklung verfeinern sich insbesondere die Sprache, die Konzentrationsfähigkeit, das Gedächtnis und die Auffassungsgabe. Auch die körperliche Konstitution des Kindes verändert sich sichtbar: Das Kind wächst deutlich – etwa 5–10 cm pro Jahr, während die Gewichtszunahme langsamer verläuft (nur ca. 2–3 kg pro Jahr). Im Bereich der motorischen Entwicklung verbessert sich zunehmend die Bewegungskoordination und die Feinmotorik, was mit der Verknöcherung der Handwurzelknochen (Ossifikation) zusammenhängt. Stimulation der kindlichen Entwicklung im ersten Lebensjahr Neuro-Entwicklungsstimulation im Schulalltag als Werkzeug für Inklusion Unterstützung der Entwicklung von Kleinkindern Unterstützung der Entwicklung von Vorschulkindern Unterstützung der Entwicklung von Schulkindern Spezifische Lernstörungen: Wenn der Ursprung tiefer liegt Dyslexie und Dysorthographie: Wenn Lesen und Schreiben zur täglichen Hürde werden Visueller Stress: Wenn Lesen anstrengt und überfordert Dysgraphie: Wenn das Schreiben zur Herausforderung wird Entwicklung von Kindern zwischen 1 und 3 Jahren Frühkindliche Reflexe im Kleinkindalter Risikofaktoren für das Fortbestehen primärer Reflexe Primäre (Frühkindliche) Reflexe bei Babys Entwicklung von Schulkindern Vorschulalter: Entwicklung von Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren Frühkindliche Reflexe bei Schulkindern Neuro-Entwicklungsstimulation Dyspraxie Primäre Reflexe bei Vorschulkindern Zusammenhang zwischen der spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SLI), der motorischen Entwicklung und dem Schriftspracherwerb bei Kindern ADHS und ADS Frühkindliche Reflexe und ihr Einfluss auf Motorik und Sprache Neuro-Entwicklungsstimulation in der Arbeit des Sonderpädagogen. Hochbegabte Kinder und primäre Reflexe Psychomotorische Entwicklung des Kindes Entwicklungsdyspasie (Entwicklungsbedingte Sprachstörung) Primäre (Frühkindliche) Reflexe sind wie Autobahnbauer Möchten Sie mehr über frühkindliche Reflexe erfahren? Bestellen Sie mein Buch „Persistierende frühkindliche Reflexe “. Diese Publikation ist im tschechischen Sprachraum einzigartig – sie widmet sich umfassend dem Thema persistierender frühkindlicher Reflexe und richtet sich an ein breites Lesepublikum. Insbesondere spricht sie jene an, die die Ursachen der immer häufiger auftretenden Lern- und Verhaltensprobleme bei heutigen Kindern verstehen und gezielt angehen möchten. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand PhDr. Marja Voleman, PhD. Buch bestellen! Oder Sie können das E-Book für 19 Euro erwerben.

Das Kleinkindalter wird unterteilt in das jüngere Kleinkind (1–2 Jahre, früher auch „Krabbler“ genannt) und das ältere Kleinkind (2–3 Jahre). Lesen Sie mehr über frühkindliche Reflexe im Kleinkindalter. Übersicht der Reflexe Säuglinge Kleinkinder Vorschulkinder Jüngere Schulkinder Jugendliche Online-Kurse und Seminare Unternehmen INVTS s.r.o. Kleinkinder Das Kleinkindalter wird unterteilt in frühe Kleinkindzeit (1–2 Jahre, früher auch „Krabbler“ genannt) und späte Kleinkindzeit (2–3 Jahre). In dieser Entwicklungsphase beginnt das Kind zu krabbeln, laufen, sprechen und entwickelt zunehmend die Feinmotorik. Es erkennt Familienmitglieder und unterscheidet verschiedene Gegenstände, Spielzeuge und Formen. Jüngere Kleinkinder tragen meist noch Windeln und werden von den Eltern gefüttert. Ältere Kleinkinder lernen bereits, den Töpfchen zu benutzen und möchten vieles selbstständig machen Die Unterschiede im frühen Spracherwerb sind zwischen den Kindern sehr groß – jede Norm kann daher nur als grob orientierender Richtwert betrachtet werden. Einige Kinder kennen bereits mit eineinhalb Jahren kleine Reime, andere interessieren sich dafür kaum. Viele dieser anfänglichen Unterschiede gleichen sich im weiteren Verlauf der Entwicklung aus. Bis zum dritten Lebensjahr spricht man von einer verlängerten physiologischen Sprachlosigkeit, die eine weit gefasste Norm darstellt. Solange keine Störungen des Sehens, Hörens, der Sprachorgane oder der kognitiven Entwicklung vorliegen und das Kind ausreichend sprachlich angeregt wird, kann es sich einfach um einen verzögerten Reifungsprozess handeln, der sich mit der Zeit ausgleicht. Im ersten Lebensjahr lässt sich noch relativ gut vorhersagen, wann ein Kind welche Fähigkeiten entwickelt. Je älter das Kind wird, desto schwerer wird dies – denn jedes Kind ist ein Individuum. Es wird durch verschiedene Einflüsse geprägt, hat unterschiedliche Entwicklungsbedingungen, Temperament, Veranlagungen, körperliche Konstitution und ein eigenes inneres Erleben. Einige Kinder laufen bereits vor dem ersten Geburtstag, andere erst mit eineinhalb Jahren – alles bis zum 18. Monat gilt als normal. Die folgende Übersicht zur motorischen Entwicklung sollte also nicht zu streng interpretiert werden – jedes Kind ist einzigartig. In diesem Alter erkennt das Kind, dass es sich frei bewegen und nehmen kann, was es möchte. Gleichzeitig lernt es, dass dieses Bedürfnis nach Bewegung und Besitz durch das Eingreifen anderer Personen begrenzt werden kann. Diese Erkenntnis führt mitunter zu heftigen Reaktionen wie forderndem Verhalten („Ich will!“) oder starkem Ablehnen. Damit beginnt die erste Trotzphase. Stimulation der kindlichen Entwicklung im ersten Lebensjahr Neuro-Entwicklungsstimulation im Schulalltag als Werkzeug für Inklusion Unterstützung der Entwicklung von Kleinkindern Unterstützung der Entwicklung von Vorschulkindern Unterstützung der Entwicklung von Schulkindern Spezifische Lernstörungen: Wenn der Ursprung tiefer liegt Dyslexie und Dysorthographie: Wenn Lesen und Schreiben zur täglichen Hürde werden Visueller Stress: Wenn Lesen anstrengt und überfordert Dysgraphie: Wenn das Schreiben zur Herausforderung wird Entwicklung von Kindern zwischen 1 und 3 Jahren Frühkindliche Reflexe im Kleinkindalter Risikofaktoren für das Fortbestehen primärer Reflexe Primäre (Frühkindliche) Reflexe bei Babys Entwicklung von Schulkindern Vorschulalter: Entwicklung von Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren Frühkindliche Reflexe bei Schulkindern Neuro-Entwicklungsstimulation Dyspraxie Primäre Reflexe bei Vorschulkindern Zusammenhang zwischen der spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SLI), der motorischen Entwicklung und dem Schriftspracherwerb bei Kindern ADHS und ADS Frühkindliche Reflexe und ihr Einfluss auf Motorik und Sprache Neuro-Entwicklungsstimulation in der Arbeit des Sonderpädagogen. Hochbegabte Kinder und primäre Reflexe Psychomotorische Entwicklung des Kindes Entwicklungsdyspasie (Entwicklungsbedingte Sprachstörung) Primäre (Frühkindliche) Reflexe sind wie Autobahnbauer Möchten Sie mehr über frühkindliche Reflexe erfahren? Bestellen Sie mein Buch „Persistierende frühkindliche Reflexe “. Diese Publikation ist im tschechischen Sprachraum einzigartig – sie widmet sich umfassend dem Thema persistierender frühkindlicher Reflexe und richtet sich an ein breites Lesepublikum. Insbesondere spricht sie jene an, die die Ursachen der immer häufiger auftretenden Lern- und Verhaltensprobleme bei heutigen Kindern verstehen und gezielt angehen möchten. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand PhDr. Marja Voleman, PhD. Buch bestellen! Oder Sie können das E-Book für 19 Euro erwerben.

Frühkindliche Reflexe haben einen großen Einfluss auf die psychomotorische Entwicklung des Kindes und sind von zentraler Bedeutung für spätere Lernprozesse, kommunikative Fähigkeiten und die Motivation. Übersicht der Reflexe Säuglinge Kleinkinder Vorschulkinder Jüngere Schulkinder Jugendliche Online-Kurse und Seminare Unternehmen INVTS s.r.o. Reflexübersicht Frühkindliche Reflexe haben einen großen Einfluss auf die psychomotorische Entwicklung eines Kindes. Die durch diese Reflexe ausgelösten Bewegungen fördern die Bildung eines dichten neuronalen Netzwerks, das die Verbindung verschiedener Gehirnareale ermöglicht. Diese Verbindungen sind entscheidend für zukünftige Lernprozesse, Kommunikationsfähigkeiten, emotionale und soziale Beziehungen sowie für die Motivation. Sie stimulieren somit das Großhirn (Endhirn), das nach und nach die Kontrolle übernimmt und die frühkindlichen Reflexe hemmt. Wenn diese Reflexe jedoch nicht rechtzeitig gehemmt (inhibiert) werden, können sie sich kontraproduktiv auf die neurologische Entwicklung auswirken. In diesem Fall spricht man von persistierenden frühkindlichen Reflexen. Bleibt ein einzelner Reflex in geringem Maß bestehen, kann er sich mit der Zeit möglicherweise von selbst zurückbilden. Wenn jedoch mehrere Reflexe – oder stark ausgeprägte – weiterhin aktiv sind, gelingt die Hemmung nicht von selbst. Genau hier setzt die Methode Neuro-Developmental Stimulation, NDS Active Learning® an. Unten finden Sie eine Übersicht über die wichtigsten frühkindlichen Reflexe. Wenn diese Reflexe nicht verschwinden, behindern sie die Entwicklung höher entwickelter Haltungsreflexe und koordinierter Bewegungsmuster. Moro-Reflex Asymmetrischer tonischer Nackenreflex Tonischer Labyrinthreflex Galant-Reflex Palmar-Reflex Such- und Saugreflex Landau-reflex Symmetrischer tonischer Nackenreflex Kinder mit Lernstörungen, Aufmerksamkeitsproblemen oder anderen Beeinträchtigungen haben häufig persistierende frühkindliche Reflexe. Das ist logisch – denn bei diesen Kindern hat sich das Gehirn nicht optimal entwickelt und konnte die Reflexe nicht vollständig integrieren. Diese bleiben dadurch aktiv und beeinflussen weiterhin den Muskeltonus, die Körperhaltung, die Bewegungskoordination, die Konzentrationsfähigkeit, die Augenbewegungen, die Zusammenarbeit der Gehirnhälften und viele weitere Bereiche. Persistierende frühkindliche Reflexe können Symptome wie Lernschwierigkeiten, Sprachstörungen oder Konzentrationsprobleme (z. B. ADHS, ADS) verursachen. Wenn diese Schwierigkeiten tatsächlich durch nicht gehemmte Reflexe bedingt sind, ist es entscheidend, gezielt und systematisch mit ihnen zu arbeiten – so können viele Probleme wirksam gelöst werden. Hat ein Kind jedoch bereits eine Lern-, Sprach- oder Aufmerksamkeitsstörung, die zu einer nicht optimalen Gehirnentwicklung geführt hat, können die Schwierigkeiten durch Reflexhemmung zwar gemildert, aber nicht vollständig beseitigt werden. In solchen Fällen ist es wichtig, weitere Ansätze zu kombinieren – etwa Logopädie, Sonderpädagogik, Physiotherapie oder Ergotherapie. Es gibt viele Gründe, warum frühkindliche Reflexe weiterhin bestehen bleiben – und oft können wir sie nicht beeinflussen. Dazu gehören zum Beispiel Risikoschwangerschaften, komplizierte Geburten oder Erkrankungen im frühen Kindesalter. Ein gesunder psychomotorischer Entwicklungsverlauf im ersten Lebensjahr ist dabei ein besonders wichtiger Faktor. Da das Thema frühkindlicher Reflexe im Bereich der Prävention nach wie vor stark vernachlässigt wird – nicht nur bei Schulkindern, sondern auch bei Erwachsenen, bei denen es z. B. zu Fehlhaltungen, Kopfschmerzen, Konzentrationsproblemen oder erhöhter Stressanfälligkeit führen kann –, wird es sich wie ein roter Faden durch diese Website ziehen. Wenn wir bereits im ersten Lebensjahr eines Kindes gezielt die psychomotorische Entwicklung unterstützen, ist das die bestmögliche Prävention für seine Zukunft! PhDr. Marja Voleman, PhD. Zjistit více Mor Moro-Reflex Bereits während der Schwangerschaft unterstützt der Moro-Reflex die Entwicklung des Atemmechanismus. Unmittelbar nach der Geburt hilft er dem Neugeborenen beim ersten Atemzug, indem er bei drohender Erstickung die Atemwege öffnet – er trägt also zum Überleben des Kindes bei. Der Moro-Reflex ist eine Schreckreaktion: Ein Neugeborenes ist noch nicht in der Lage, einen Reiz richtig zu analysieren und einzuschätzen, ob er gefährlich ist oder nicht. Deshalb wird der Reflex automatisch vom Hirnstamm ausgelöst. Dabei streckt das Baby ruckartig die Arme zur Seite, es werden Adrenalin und Kortisol freigesetzt. Dies führt zu einer vertieften Atmung in den oberen Lungenabschnitten, einem beschleunigten Herzschlag, einem Anstieg des Blutdrucks und zu einer Rötung der Haut. Das Baby beginnt zu weinen – und zieht dadurch automatisch die Aufmerksamkeit eines Erwachsenen auf sich. Der Moro-Reflex hat auch einen wichtigen Einfluss auf die Entwicklung der Augenbewegungen, die Kontrolle der Augenmuskulatur und das Gleichgewichtssystem. Der Moro-Reflex ist also am Lebensanfang von großer Bedeutung – muss jedoch im weiteren Verlauf gehemmt (inhibiert) werden. Wie lange der Reflex aktiv bleibt, ist unterschiedlich beschrieben: Einige Autoren gehen davon aus, dass er bis zum dritten Lebensmonat aktiv ist, andere halten ihn bis zum sechsten Monat für normal. Häufige Symptome eines persistierenden Moro-Reflexes: Konzentrationsstörungen – Hyperaktivität (ADHS) oder im Gegenteil Hypoaktivität (ADS) Autismus-ähnliche Symptome (sozialer Rückzug, kein Blickkontakt, Überempfindlichkeit auf Berührung, Licht oder Geräusche) Lichtempfindlichkeit, Schwierigkeiten beim Lesen schwarzer Buchstaben auf weißem Hintergrund (visueller Stress) Allergien Burnout-Symptome Schwaches Immunsystem, häufige HNO-Infektionen „Stimulus-bound“-Verhalten – Reize können schlecht ausgefiltert werden, Konzentrationsprobleme Aggressives Verhalten Emotionale Labilität Mag keine Überraschungen Schwierigkeiten bei der Kontrolle der Augenbewegungen Verzögerte Sprachentwicklung Eingeschränkter Gleichgewichtssinn Asy Asymmetrischer tonischer Nackenreflex (ATNR) Der asymmetrische tonische Nackenreflex (ATNR) wird aktiviert, wenn der Kopf zur einen oder anderen Seite gedreht wird. In die Richtung, in die der Kopf gedreht wird, strecken sich Arm und Bein; auf der gegenüberliegenden Seite ziehen sich Arm und Bein zusammen. Bereits in der Schwangerschaft unterstützt der ATNR die Entwicklung des Muskeltonus und hilft bei der Stimulation des Gleichgewichtssystems. Während der Geburt spielt der ATNR eine besonders wichtige Rolle: In der zweiten Geburtsphase muss das Kind sich im Rhythmus der Wehen durch einen spezifischen, drehenden Bewegungsablauf seinen Weg nach unten bahnen. Die aktive Mitwirkung des Kindes während der Geburt hängt wesentlich von einem gut entwickelten ATNR ab. Gleichzeitig wird durch den Geburtsvorgang nicht nur der ATNR, sondern auch andere frühkindliche Reflexe stimuliert – was für die ersten Lebensmonate besonders wichtig ist. Kinder, die per Kaiserschnitt geboren werden, haben daher oft einen Nachteil in dieser Hinsicht. In den ersten Lebensmonaten verhindert der ATNR, dass ein Baby mit dem Gesicht nach unten auf dem Bauch liegen bleibt (Erstickungsgefahr). Außerdem fördert er die erste Hand-Auge-Koordination und beeinflusst die Entwicklung der Lateralität. Häufige Symptome eines persistierenden ATNR: Schwierigkeiten bei der Hand-Auge-Koordination Probleme beim Schreiben, da die Handbewegungen schwer zu kontrollieren sind Schwache Zusammenarbeit der beiden Gehirnhälften Schwierigkeiten, die Hand über die Körpermitte zu führen – z. B. Probleme beim Schreiben auf der linken Seite des Papiers mit der rechten Hand Unstimmigkeiten zwischen gesprochenem und geschriebenem Ausdruck Probleme bei der Entwicklung seitlicher Augenbewegungen – etwa beim Zeilenlesen, notwendig für Lesen und Schreiben Eingeschränkte automatische Gleichgewichtskontrolle Beeinträchtigte bilaterale Integration – also die Fähigkeit, beide Körperhälften unabhängig voneinander zu nutzen Persistierende oder unklare Lateralität – z. B. bevorzugt das Kind auch nach dem 8. Lebensjahr keine bestimmte Hand beim Schreiben Tonic Tonischer Labyrinthreflex (TLR) Der tonische Labyrinthreflex (TLR) ist eine Reflexreaktion, die durch eine Veränderung der Kopfhaltung in Vorwärts- oder Rückwärtsrichtung ausgelöst wird. Wird der Kopf eines Kindes nach hinten gebeugt, erhöht sich der Muskeltonus der Streckmuskulatur im ganzen Körper – das Kind streckt sich. Wird der Kopf nach vorne geneigt, erhöht sich der Tonus der Beugemuskulatur, die Gliedmaßen ziehen sich zusammen und das Kind nimmt eine typische Position wie im Mutterleib ein. Der TLR hilft dem Kind, sich der Schwerkraft anzupassen, besonders in der Zeit, in der es den Kopf und Nacken noch nicht selbstständig aufrecht halten kann. Schon nach etwa sechs Wochen lernt das Kind in der Bauchlage, den Kopf in einer Linie mit der Wirbelsäule zu halten – das ist der erste Schritt zur vollständigen Kontrolle der Nackenmuskulatur. In der Folge lernt das Kind, den Muskeltonus von oben nach unten (cephalokaudal) zu regulieren – vom Kopf über den Oberkörper und Unterkörper bis zu den Füßen. Diese Fähigkeit ist entscheidend für späteres Gleichgewicht, aufrechten Stand und koordinierte Bewegungen. Die Entwicklung der Grobmotorik wird wesentlich vom TLR beeinflusst. Für ein Kind mit einem persistierenden TLR ist es extrem schwierig, auf allen Vieren zu krabbeln – denn die Streckung des Kopfes führt gleichzeitig zur Streckung der Beine. Doch Krabbeln und Robben sind sehr wichtig für die Entwicklung der Hand-Auge-Koordination und für die Integration sensorischer Informationen aus verschiedenen Sinnesorganen. Häufige Symptome eines persistierenden TLR: Schwache Grobmotorik Eingeschränkte Bewegungskoordination Das Kind stützt den Kopf beim Schreiben ab oder legt den Kopf mit dem Gesicht auf den Tisch Sitzt auf einem Stuhl mit den Fersen unter dem Gesäß Niedriger Muskeltonus (schlaffe Haltung) Erhöhter Muskeltonus – geht auf Zehenspitzen oder wedelt mit den Armen, wenn es aufgeregt oder fröhlich ist Schwierigkeiten beim schnellen Wechsel des Blickfokus zwischen Nähe und Ferne – z. B. beim Abschreiben von der Tafel Gala Galant-Reflex Die Funktion des spinalen Galant-Reflexes besteht – ähnlich wie beim ATNR – darin, während der Geburt zu helfen. Während der Wehen übt die Gebärmutterwand Druck auf den Rumpf des Babys aus, wodurch dieser Reflex aktiviert wird. Die Hüften des Babys gewinnen dadurch an Beweglichkeit, was ihm ermöglicht, sich durch den Geburtskanal zu drehen. Bleibt der Reflex jedoch bestehen, sind Kinder oft überempfindlich im Lendenbereich, was die Entwicklung von posturalen Reflexen behindert. Häufige Symptome eines persistierenden Galant-Reflexes: Übermäßige Empfindlichkeit im unteren Rückenbereich Bettnässen (Enuresis) Skoliose Eingeschränkte Konzentrationsfähigkeit Palm Palmar-Reflex Die Feinmotorik wird wesentlich durch den Palmar-Reflex beeinflusst. Durch diesen Reflex umschließen Babys automatisch mit den Fingern alles, was ihnen in die Handfläche gelegt wird. Der Griff ist oft überraschend stark – ein Neugeborenes kann sich an den Fingern sogar kurzzeitig festhalten. Der Reflex sollte verschwinden, sobald das Kind beginnt, aktiv nach Dingen zu greifen. In den ersten Lebensmonaten besteht ein enger Zusammenhang zwischen dem Palmar-Reflex und dem Saugreflex. Der Palmar-Reflex zeigt sich auch beim Stillen: Das Baby öffnet und schließt dabei reflektorisch die Handfläche – wie beim Kneten eines Teiges. Diese Verbindung wird auch als Babkin-Reflex bezeichnet. Umgekehrt gilt dies ebenso: Beim Schreiben beispielsweise sieht man oft, dass ein Kind, das sich stark auf eine manuelle Aufgabe konzentriert, beginnt, den Mund oder die Zunge zu bewegen. Häufige Symptome eines persistierenden Palmar-Reflexes: Schwache Feinmotorik Eingeschränkte Grafomotorik (z. B. unleserliches oder verkrampftes Schreiben) Sprachliche Artikulationsprobleme Überempfindliche Handflächen – das Kind mag bestimmte Materialien (z. B. Sand, Knete, Fingerfarben) nicht berühren oder sucht sie im Gegenteil übermäßig häufig auf Hled Such- und Saugreflex Der Such- und der Saugreflex sind für das Überleben des Neugeborenen entscheidend, da sie die Nahrungsaufnahme ermöglichen. Der Suchreflex bewirkt, dass das Baby den Kopf dreht, den Mund öffnet und nach einer Nahrungsquelle sucht, sobald seine Wange berührt wird – deshalb sollte man beim Stillen möglichst nicht die Wange des Kindes berühren. Bei einem persistierenden Saugreflex bleibt die Zunge zu weit vorne im Mund liegen – meist flach auf dem Mundboden. Dies wirkt manchmal so, als hätte das Kind vergrößerte Rachenmandeln, denn es hält den Mund oft offen und atmet durch den Mund. Der fortbestehende Saugreflex beeinflusst auch die Kopfhaltung – viele betroffene Kinder schieben den Kopf sichtbar nach vorne. Wenn die Zunge zu weit vorne liegt, ist sie schwer kontrollierbar. Das führt häufig zu Sprach- und Schluckproblemen, vermehrtem Speichelfluss, einer ungenügenden Koordination von Atmung und Sprache und der Unfähigkeit, beim Essen den Mund geschlossen zu halten. Auch wenn der Reflex später gehemmt wird und sich die Zungenlage verbessert, muss die Zungenmuskulatur gezielt gestärkt werden – denn sie ist meist geschwächt. Häufige Symptome eines persistierenden Such- und Saugreflexes: Zunge liegt zu weit vorne (sie „guckt“ aus dem Mund), was Kauen und Schlucken erschwert, das Kind speichelt Sprach- und Artikulationsstörungen Schlechte Feinmotorik Überempfindlichkeit im oralen Bereich (um den Mund herum) Ständiges orales Bedürfnis – das Kind kaut oder saugt ständig an etwas (Daumen, Haare, Stifte, Kleidung, Kragen usw.) Ablehnung bestimmter Lebensmittelkonsistenzen Land Landau-reflex Der Landau-Reflex tritt etwa zwischen dem 3. und 10. Lebensmonat des Kindes auf und wird normalerweise bis zum 3. Lebensjahr gehemmt – daher zählt man ihn gelegentlich zu den sogenannten Übergangsreflexen. Hebt man das Kind bauchwärts mit beiden Händen unter der Brust an, reagiert es mit einer leichten Streckbewegung des Körpers (es „wölbt“ sich). Bei erhöhtem Muskeltonus (Hypertonie) fällt diese Streckung übermäßig stark aus. Bei niedrigem Muskeltonus (Hypotonie) hingegen „sackt“ das Kind in sich zusammen – es hängt wie um die Hände herum. Dieser Reflex unterstützt die Entwicklung des Muskeltonus und hilft dem Kind, in Bauchlage den Kopf anzuheben. Darüber hinaus trägt der Landau-Reflex zur Hemmung des tonischen Labyrinthreflexes (TLR) bei. So lernt das Kind, nicht nur den Kopf, sondern auch die Brust vom Boden abzuheben – eine wichtige Voraussetzung für komplexere, gleichzeitige Bewegungen von Armen und Beinen. Typische Anzeichen eines fortbestehenden Landau-Reflexes: Schwierigkeiten mit schnellen, wechselnden und komplexen Bewegungen, wie etwa: Laufen Hüpfen auf einem Bein Beidbeiniges Springen Fahrradfahren Syme Symmetrischer tonischer Nackenreflex (STNR) Der STNR entwickelt sich kurz bevor ein Kind mit dem Krabbeln beginnt – deshalb wird er oft den Übergangsreflexen zugeordnet. Der STNR hilft dabei, den tonischen Labyrinthreflex (TLR) auf Höhe des Beckens zu hemmen – also den Körper so zu organisieren, dass die beiden Körperhälften unabhängig voneinander bewegt werden können. Der Reflex bewirkt, dass die untere Körperhälfte automatisch das Gegenteil dessen macht, was die obere Hälfte tut. In dieser Entwicklungsphase hilft der STNR dem Kind, vom Liegen in den Fersensitz zu kommen – als Vorbereitung auf das Krabbeln. Kinder mit einem persistierenden STNR haben oft eine schlechte Koordination zwischen der oberen und unteren Körperhälfte. Im Unterricht sitzen sie häufig in sich zusammengesunken auf dem Stuhl – am Ende der Schulstunde liegt der Kopf oft fast auf der Tischplatte. Diese Kinder sitzen auch gerne auf einem oder beiden Beinen oder „hängen“ halb auf dem Stuhl. Eine weitere typische Sitzhaltung ist der sogenannte W-Sitz – das Kind sitzt auf dem Boden mit dem Gesäß zwischen den Fersen. Auch das Schwimmenlernen fällt diesen Kindern oft schwerer. Häufige Symptome eines persistierenden STNR: Krabbelphase übersprungen – das Kind beginnt lieber direkt zu laufen Schwache Koordination zwischen Ober- und Unterkörper Tendenz, im Unterricht „zusammenzusinken“ – am Ende der Stunde liegt der Kopf fast auf dem Tisch Probleme, den Blick schnell zwischen Nah- und Fernsicht zu wechseln (z. B. beim Abschreiben von der Tafel) Sitzt oft auf einem oder beiden Beinen, „hängt“ auf dem Stuhl oder legt den Oberkörper auf den Tisch Konzentrationsprobleme beim langen Sitzen in derselben Position Lernt Schwimmen nur schwer – bevorzugt unter Wasser zu tauchen, statt über Wasser zu schwimmen Artikel zum Thema frühkindliche Reflexe Stimulation der kindlichen Entwicklung im ersten Lebensjahr Neuro-Entwicklungsstimulation im Schulalltag als Werkzeug für Inklusion Unterstützung der Entwicklung von Kleinkindern Unterstützung der Entwicklung von Vorschulkindern Unterstützung der Entwicklung von Schulkindern Spezifische Lernstörungen: Wenn der Ursprung tiefer liegt Möchten Sie mehr über frühkindliche Reflexe erfahren? Bestellen Sie mein Buch „Persistierende frühkindliche Reflexe “. Diese Publikation ist im tschechischen Sprachraum einzigartig – sie widmet sich umfassend dem Thema persistierender frühkindlicher Reflexe und richtet sich an ein breites Lesepublikum. Insbesondere spricht sie jene an, die die Ursachen der immer häufiger auftretenden Lern- und Verhaltensprobleme bei heutigen Kindern verstehen und gezielt angehen möchten. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand PhDr. Marja Voleman, PhD. Buch bestellen! Oder Sie können das E-Book für 19 Euro erwerben.

Die Materialien fördern auf spielerische Weise die Motivation des Kindes, auch zu Hause zu üben. Sie ergänzen die Inhalte der Kurse Neuro-Entwicklungsstimulation – Durch Bewegung lernen wir. Kurse und E-Shop Publikationen Kurse für Eltern Materialien Materialien Wenn Sie möchten, dass die Kinder mehr Spaß an den Übungen haben, können Sie ihnen eine Motivationstabelle oder ein Übungstagebuch kaufen. Motivationstafel NVS 3-in-1 Das Set enthält: eine magnetische Tafel mit einer Übersicht der Wochentage 50 Übungskarten mit kindgerechten Illustrationen ein großes Ausmalposter ein Memospiel (Memory) Wie funktioniert das Ganze? Im Rahmen des Programms NDS Active Learning® lernen bekommt das Kind jede Woche 4 Übungen, die es täglich zu Hause durchführt. Jede Übung ist mit einem Bild dargestellt. Die entsprechenden Karten werden auf die Magnettafel gesteckt. Wenn das Kind an diesem Tag die Übungen gemacht hat, darf es die Karten in das vorgesehene Tagesfeld verschieben. So behalten die Eltern den Überblick, ob das Kind an diesem Tag geübt hat. Zur Belohnung darf das Kind im Ausmalposter die Übungen ausmalen, die es schon erfolgreich gemeistert hat. Und das ist noch nicht alles! Auch der Umschlag wird genutzt – er enthält ein Memospiel. Ausverkauft :-( Cvičební pohádky se zvířátky k programu Neuro-vývojová stimulace Pohybem se rozvíjíme® (Tiergeschichten zu den Übungen aus dem Programm NDS Active Development) Das Buch ist auf Tschechisch. Dieses Buch wurde als begleitendes Material zum Programm NDS Active Development (tschechisch: NVS Pohybem se rozvíjíme®) konzipiert. Jede Geschichte ist mit einem Übungsblock aus dem Programm verknüpft und macht Kinder spielerisch mit den Namen und Inhalten der Übungen vertraut. Ziel des Buches ist es, Erzieher:innen in Kindergärten ein Werkzeug an die Hand zu geben, das die Integration der Bewegungsübungen in den Alltag erleichtert – auf spielerische und interaktive Weise. Wir hoffen, dass diese Kombination aus Bewegung und Fantasiegeschichten Kindern hilft, sich die Übungen besser einzuprägen und mit Freude auszuführen. Hinweis: In diesem Buch sind keine detaillierten Übungsanleitungen zum Programm NDS Active Development® enthalten. Gebundene Ausgabe Preis: 15 Euro + Versand Buch Kaufen Übungstagebuch – Ein Lobheftchen für fleißige Kinder Dieses Übungstagebuch wurde speziell für Kinder entwickelt, die an den Programmen der Neuro-Entwicklungsstimulation teilnehmen. Das niedliche kleine Heft im Format ca. 10 × 10 cm enthält farbenfrohe Seiten, auf denen die NDS-Übungen und Aktivitäten eingetragen werden können, die zu Hause durchgeführt werden. Nach jeder Übung darf das Kind ein Kästchen für den jeweiligen Tag ausmalen. Am Ende jeder Woche gibt es Platz, um das Smiley-Gesicht einzukreisen, das am besten beschreibt, wie gut die Woche gelaufen ist. Preis 2 Euro + Versand Tagebuch kaufen

Die Neuro-Entwicklungs Therapie und Stimulation dienen der Beseitigung von Problemen, die durch persistierende frühkindliche Reflexe verursacht werden. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. Neuro-Entwicklungsstimulation Neuro-Developmental Stimulation Persistierende primäre Reflexe – ein übersehener Faktor bei Lern- und Verhaltensproblemen Persistierende primäre (frühkindliche) Reflexe können zu einer Vielzahl von Schwierigkeiten führen, zum Beispiel: Probleme beim Schreiben oder Lesen, Symptome von ADHS oder ADS, Dyslexie, Dyspraxie, Sprach- und Sehstörungen, Wirbelsäulenbeschwerden (z. B. Rückenschmerzen), Neurosen, chronische Müdigkeit, Autismus, Anorexie oder Bulimie. Diese Reflexe beeinflussen tiefgreifend die grundlegenden körperlichen und psychischen Reaktionsmuster. Jedes Neugeborene reagiert auf Reize mit angeborenen primären Reflexen – automatischen, stereotypen Bewegungsmustern, die im Hirnstamm entstehen und in den ersten Lebensmonaten überlebenswichtige Funktionen sichern. Durch diese Reflexe lernt das Gehirn nach und nach, den Körper richtig zu steuern: etwa visuelle und akustische Reize zu verarbeiten, Gleichgewicht und räumliches Sehen zu entwickeln, grob- und feinmotorische Fähigkeiten zu koordinieren sowie die Hand-Auge-Koordination zu verbessern. Mehr Informationen Stáhněte si přehled vědeckých základů neuro-vývojové stimulace (PDF) NDS Active Learning® und NDS Active Development NDS Active Learning® ist ein umfassendes Programm zur Hemmung persistierender frühkindlicher Reflexe, basierend auf dem psychomotorischen Entwicklungsverlauf des Kindes. Das Programm erstreckt sich über 30 Wochen – die Übungen können jedoch individuell auch länger durchgeführt werden. Täglich (an Schultagen) wird etwa 5–10 Minuten trainiert. Ein zentrales Prinzip der Methode ist es, zunächst die Gleichgewichtsfähigkeit zu stärken, die Reflexhemmung gezielt mit der Verbesserung der sensorisch-sensiblen Integration zu kombinieren – und erst anschließend weitere Kompetenzen zu entwickeln. Mit NDS Active Learning® arbeiten speziell ausgebildete Fachkräfte wie Logopäd:innen, Psycholog:innen, Lehrer:innen, Sonderpädagog:innen oder Therapeut:innen, die zuvor erfolgreich den Einführungskurs und den zweitägigen Aufbaukurs absolviert haben. NDS Active Development® ist ein präventives 14-wöchiges Bewegungsprogramm für Kindergärten. Die Übungen orientieren sich am psychomotorischen Entwicklungsstand des Kindes und wurden gezielt entwickelt, um die ganzheitliche Entwicklung von Vorschulkindern zu fördern. Mehr Informationen

Online-Kurse sind inzwischen ein fester Bestandteil der Bildungswelt. Auch ich biete wertvolle Inhalte im Kurs Cortex Kids an – dieser richtet sich an Eltern. Weitere Kurse sind in Vorbereitung. Kurse und E-Shop Publikationen Kurse für Eltern Materialien Online-Kurse und Seminare Unten finden Sie nach und nach Kurse und Seminare, die sich an Eltern und andere Interessierte zum Thema persistierende frühkindliche Reflexe richten. Aktuell biete ich den Online-Kurs „Cortex Kids“ an, der sich an Eltern von Vorschulkindern richtet. Viele Probleme, die im Schulalter sichtbar werden, lassen sich bereits im Vorschulalter lösen. Dieses Programm eignet sich ideal für Kinder ein bis zwei Jahre vor der Einschulung sowie für Kinder mit zurückgestelltem Schuleintritt. Wenn Sie nach Kursen für Fachkräfte suchen, besuchen Sie bitte den Bereich „Für Fachkräfte“. Online-Kurs Cortex Kids Der Online-Kurs richtet sich an Kinder im Vorschulalter, denn viele Probleme, die im Schulalter auftreten, lassen sich bereits im Vorschulalter lösen. Dieses Programm ist ideal für Kinder ein oder zwei Jahre vor der Einschulung sowie für Kinder mit zurückgestelltem Schulbeginn. Der Kurs ist auf Tschechisch und Englisch verfügbar. Mehr Informationen Kurs auf Tschechisch kaufen Auf Englisch kaufen V dalším kroku po kliknutí na tlačítko "Vstoupit" prosím zadejte heslo "nvsjeradost " a pokračujte registrací a platbou platební kartou. Onlinekurs NDS Active Development bestellen (per Rechnung) Wenn Sie per Überweisung oder auf Rechnung zahlen, senden Sie uns bitte zusätzlich eine E-Mail, damit wir Sie manuell freischalten können. Onlinekurs per Rechnung bestellen Kinder mit Lernstörungen, Aufmerksamkeitsproblemen oder anderen Beeinträchtigungen haben häufig persistierende frühkindliche Reflexe. Das ist logisch – denn bei diesen Kindern hat sich das Gehirn nicht optimal entwickelt und konnte die Reflexe nicht vollständig integrieren. Diese bleiben dadurch aktiv und beeinflussen weiterhin den Muskeltonus, die Körperhaltung, die Bewegungskoordination, die Konzentrationsfähigkeit, die Augenbewegungen, die Zusammenarbeit der Gehirnhälften und viele weitere Bereiche. Persistierende frühkindliche Reflexe können Symptome wie Lernschwierigkeiten, Sprachstörungen oder Konzentrationsprobleme (z. B. ADHS, ADS) verursachen. Wenn diese Schwierigkeiten tatsächlich durch nicht gehemmte Reflexe bedingt sind, ist es entscheidend, gezielt und systematisch mit ihnen zu arbeiten – so können viele Probleme wirksam gelöst werden. Hat ein Kind jedoch bereits eine Lern-, Sprach- oder Aufmerksamkeitsstörung, die zu einer nicht optimalen Gehirnentwicklung geführt hat, können die Schwierigkeiten durch Reflexhemmung zwar gemildert, aber nicht vollständig beseitigt werden. In solchen Fällen ist es wichtig, weitere Ansätze zu kombinieren – etwa Logopädie, Sonderpädagogik, Physiotherapie oder Ergotherapie. Es gibt viele Gründe, warum frühkindliche Reflexe weiterhin bestehen bleiben – und oft können wir sie nicht beeinflussen. Dazu gehören zum Beispiel Risikoschwangerschaften, komplizierte Geburten oder Erkrankungen im frühen Kindesalter. Ein gesunder psychomotorischer Entwicklungsverlauf im ersten Lebensjahr ist dabei ein besonders wichtiger Faktor. Da das Thema frühkindlicher Reflexe im Bereich der Prävention nach wie vor stark vernachlässigt wird – nicht nur bei Schulkindern, sondern auch bei Erwachsenen, bei denen es z. B. zu Fehlhaltungen, Kopfschmerzen, Konzentrationsproblemen oder erhöhter Stressanfälligkeit führen kann –, wird es sich wie ein roter Faden durch diese Website ziehen. Wenn wir bereits im ersten Lebensjahr eines Kindes gezielt die psychomotorische Entwicklung unterstützen, ist das die bestmögliche Prävention für seine Zukunft! PhDr. Marja Voleman, PhD. Zjistit více

Die Neuro-Entwicklungs Therapie (NVT) ist eine hochindividualisierte Behandlungsform, deren Plan für jede:n Klient:in individuell erstellt wird. NVT kombiniert verschiedene Ansätze und Methoden. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. Persistierende primäre Reflexe – ein übersehener Faktor bei Lern- und Verhaltensproblemen Jedes Neugeborene reagiert auf Reize mit angeborenen primären, frühkindlichen Reflexen. Diese Reflexe lösen automatische, stereotype Bewegungen aus, die dem Kind während der Geburt helfen und in den ersten Lebenswochen lebenswichtige Funktionen erfüllen. Ihre Auslösbarkeit bleibt nur bis zu einem bestimmten Entwicklungsstadium bestehen – abhängig vom Reifungsgrad des zentralen Nervensystems (ZNS). Dank der primären Reflexe lernt das Gehirn schrittweise, die Körperfunktionen richtig zu steuern: z. B. visuelle und auditive Reize zu verarbeiten, Gleichgewicht zu halten, räumliches Sehen zu entwickeln, grob- und feinmotorische Fähigkeiten aufzubauen und die Hand-Auge-Koordination zu verbessern. Die psychomotorische Entwicklung verläuft in direkter Verbindung mit der Entwicklung des Gleichgewichts, der Orientierung, der Bewegungskoordination und der Muskelkraft im ganzen Körper. Diese Fähigkeiten beeinflussen wiederum, wie sich Kopf, Schultern, Wirbelsäule, Becken und Beine aufrichten. Diese Entwicklung hängt jedoch direkt mit der Aktivität der primären Reflexe zusammen – und somit beeinflusst ihre Persistenz die gesamte psychomotorische Reifung. Primäre Reflexe sind unbedingte Reflexe, die vom Hirnstamm gesteuert werden. Ihre Auslösbarkeit sollte nur in den frühen Phasen der Entwicklung gegeben sein. Wenn jedoch die Kontrolle durch höhere Gehirnfunktionen nicht ausreichend ausgebildet ist, können diese Reflexe auch im späteren Alter aktiv bleiben. Viele Menschen zeigen zumindest einen aktiven primären Reflex. Wenn jedoch mehrere Reflexe gleichzeitig persistieren, kann das die neurologische Entwicklung erheblich stören. Persistierende Reflexe beeinträchtigen die sensorische Wahrnehmung, das Gleichgewicht, die Koordination und letztlich die Lernfähigkeit. Bereits eine eingeschränkte Funktion in einem dieser Bereiche wirkt sich negativ auf andere Funktionen aus. Deshalb geraten manche Kinder in ihrer Entwicklung ins Hintertreffen und haben Schwierigkeiten in der Schule. Studien zeigen: 92 % der Kinder mit ADHS haben mindestens einen aktiven Reflex und Gleichgewichtsstörungen. Weitere Forschungen bestätigen einen Zusammenhang zwischen Leseproblemen (Dyslexie) und persistierenden Reflexen. Diese Schwierigkeiten können bis ins Erwachsenenalter fortbestehen – viele Betroffene haben dann Schwierigkeiten, mit Alltagsstress umzugehen. Die Entwicklung des Kindes – wie ein Baum Die Entwicklung eines Kindes lässt sich mit dem Wachstum eines Baumes vergleichen. Häufig achten wir nur auf die „Früchte“ – also darauf, ob das Kind lesen, schreiben und rechnen kann. Doch ohne gesunde Wurzeln kann kein stabiler Baum wachsen. Wurzeln: Geburt und früheste Erfahrungen Stamm und Äste : Psychomotorische Entwicklung Baumkrone : Sensorische und emotionale Fähigkeiten, Zusammenarbeit der Gehirnhälften, Augenkoordination (Binokularität) Früchte : Schulische Leistungen, Sprache, Körperhaltung, Bewegungskoordination Fehlt ein stabiles Fundament, sind auch pädagogische oder therapeutische Maßnahmen oft zu anspruchsvoll. Hier setzt die Neuro-Entwicklungstherapie an – sie arbeitet von Grund auf. Wie es der angesehene britische Experte A. E. Tansley formulierte: „Bevor wir soziale oder emotionale Faktoren betrachten, müssen wir fragen: Verfügt dieses Kind überhaupt über die neurologischen Voraussetzungen, um altersgerecht erfolgreich zu sein?“ 1/1 Für erfolgreiches Lernen braucht es: gut funktionierende Zusammenarbeit zwischen Gehirn und Körper fließende Augenbewegungen zum Lesen koordinierte Hand-Auge-Steuerung beim Schreiben funktionierendes Gleichgewichtssystem für jegliche motorische Aufgaben Störungen in diesen Bereichen erschweren das Lernen – unabhängig von der Intelligenz des Kindes. Wie helfen wir betroffenen Kindern? Zuerst müssen wir klären, ob die Probleme möglicherweise körperlich bedingt sind – z. B. durch persistierende primäre Reflexe. Wird deren Aktivität festgestellt, kommen gezielte Bewegungsübungen zum Einsatz, die die neuronale Verbindung zwischen Körper und Gehirn sowie zwischen verschiedenen Hirnzentren verbessern. So schaffen wir die Grundlage für erfolgreiches Lernen. Stáhněte si přehled vědeckých základů neuro-vývojové stimulace (PDF) Krabbeln Krabbeln ist ein fundamentaler Bewegungsablauf. Dabei lernt das Kind, seine Handbewegungen visuell zu kontrollieren – eine Voraussetzung für flüssiges Lesen (ohne Zeilen zu überspringen). Gleichzeitig wird die Zusammenarbeit zwischen Gleichgewichts-, Lage- und Sehsinn gefördert. ➡ Viele Kinder mit Leseproblemen haben nie richtig gekrabbelt! Schreiben Schreibschwierigkeiten können durch persistierende Reflexe verursacht werden. Ohne: stabile Körperhaltung und Gleichgewicht Integration beider Körperhälften flüssige Armbewegungen feinmotorische Geschicklichkeit Fähigkeit zur Mittellinienüberkreuzung klare Dominanz einer Hand … wird Schreiben zur täglichen Herausforderung. Möchten Sie mehr über die Neuro-Entwicklungsstimulation erfahren? Sehen Sie sich die aktuellen Kurstermine an! Angebotene Kurse