Suchergebnisse

Die Neuro-Entwicklungsstimulation “Durch Bewegung entwickeln wir uns” ist für Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren konzipiert. Ziel ist es nicht nur, die grobmotorischen Fähigkeiten und die Bewegungskoordination zu stärken, sondern auch systematisch an der Hemmung frühkindlicher Reflexe zu arbeiten – was sich positiv auf die gesamte motorische und geistige Entwicklung auswirkt. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. NDS Active Development NDS Active Development (auf Tschechisch: NVS Pohybem se rozvíjíme®) ist ein präventives 14-wöchiges Bewegungsprogramm für Kindergärten. Die Übungen basieren auf der psychomotorischen Entwicklung des Kindes und wurden so gestaltet, dass sie die ganzheitliche Entwicklung von Vorschulkindern gezielt unterstützen. Mit der Neuro-Entwicklungsstimulation NDS Active Development® können Fachkräfte wie Kindergartenpädagog:innen, Logopäd:innen, Psycholog:innen und Sonderpädagog:innen arbeiten – vorausgesetzt, sie haben den theoretischen Einführungskurs sowie den praktischen Aufbaukurs „NDS Active Development“ bei der Cortex Academy® erfolgreich absolviert. Das Programm richtet sich an Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren und verfolgt das Ziel, nicht nur die Grobmotorik und Bewegungskoordination zu fördern, sondern auch systematisch an der Hemmung frühkindlicher Reflexe zu arbeiten. Dies hat eine positive Wirkung auf die motorische und geistige Entwicklung. Die Übungen wurden mit dem Anspruch entwickelt, spielerisch, unterhaltsam und leicht in der Gruppe anwendbar zu sein. Zur Auflockerung werden sie von einer kindgerechten Geschichte begleitet, in der die Kinder den Namen der jeweiligen Übung wiederfinden. Die Arbeit mit Vorschulkindern ist am wirkungsvollsten, wenn sie durch Spiel und Freude an der Bewegung erfolgt. Möchten Sie mehr über die Neuro-Entwicklungsstimulation erfahren? Sehen Sie sich die aktuellen Kurstermine an! Angebotene Kurse

Die Materialien fördern auf spielerische Weise die Motivation des Kindes, auch zu Hause zu üben. Sie ergänzen die Inhalte der Kurse Neuro-Entwicklungsstimulation – Durch Bewegung lernen wir. Cortex Help - Beratung Über mich Beratung Preisliste Cortex Kids - für Eltern Kontakt Cortex Help Cortex Help® Beratungsstelle mit Schwerpunkt auf der Hemmung von frühkindlichen Reflexen durchNeuro-Entwicklungsstimulation Cortex Help® Beratungsstelle mit Schwerpunkt auf der Hemmung von frühkindlichen Reflexen durchNeuro-Entwicklungsstimulation Willkommen auf der Website der Cortex Academy® im Bereich Cortex Help® Unsere Beratungsstelle Cortex Help® (ehemals unter dem Namen Red Tulip) konzentriert sich auf die Hemmung frühkindlicher Reflexe mithilfe der Neuro-Entwicklungsstimulation (NDS). Die Neuro-Entwicklungsstimulation basiert auf dem Prinzip, das Gehirn zur Umstrukturierung und Neubildung von neurologischen Mustern anzuregen, wodurch eine gesunde neurologische Entwicklung unterstützt wird. Der Unterstützungsplan bei Cortex Help® ist hochgradig individuell und kombiniert verschiedene Ansätze und Methoden, insbesondere: Neuro-Entwicklungsstimulation, Hemmung frühkindlicher Reflexe Sensorisch-sensible Integration, Integration von vestibulären, taktilen, auditiven und anderen Sinnesinformationen Sonderpädagogik, insbesondere Förderung von Teilleistungen wie visuelle Differenzierung und Gedächtnis, auditive Differenzierung und Gedächtnis, Intermodalität, Serialität u.a. Physiotherapie, mit dem Ziel einer möglichst korrekten Ausführung der Übungen zur Vermeidung oder Korrektur muskulärer Dysbalancen Visuelles Screening, Überprüfung der binokularen Funktionen Kinder kommen (gemeinsam mit ihren Eltern) etwa alle 6–8 Wochen zur Beratung, bei der der aktuelle Zustand überprüft und neue Übungen vermittelt werden, die dann täglich zu Hause durchgeführt werden. Wir neigen oft dazu, bestimmte Symptomgruppen unter einem Sammelbegriff (Diagnose) wie Dyslexie, Dysgraphie, Autismus oder ADHS zusammenzufassen. Diese Störungsbilder bestehen jedoch aus verschiedenen Symptomen, die unterschiedliche Ursachen haben können. Es ist daher entscheidend, den besten Weg zu finden, um einzelne Symptome, die das Gesamtbild der Störung ausmachen, zu lindern oder zu beseitigen. Wir müssen das Kind ganzheitlich betrachten und unseren Blickwinkel nicht durch eine Diagnose verengen lassen. Ohne den Blick für das Ganze bleibt unser Ansatz wenig wirksam. Wohin als Nächstes auf dieser Website? Über mich Beratung Preisliste Für Eltern Kontakt O mně Über mich PhDr. Marja Voleman, PhD. Ich stamme ursprünglich aus den Niederlanden. Seit 1999 lebe ich in Prag, wo ich Physiotherapie und später auch Sonderpädagogik an der Pädagogischen Fakultät der Karls-Universität studiert habe. Im Jahr 2020 habe ich dort meine Dissertation mit dem Titel „Neuro-Entwicklungsstimulation in der Arbeit von Sonderpädagog:innen“ erfolgreich verteidigt. Seit 2009 arbeite ich in meiner eigenen Beratungsstelle, in der ich mich vor allem mit Neuro-Entwicklungsstimulation (NDS Active Learning), Sonderpädagogik und Physiotherapie beschäftige. Im Jahr 2015 gründete ich das Institut für Neuro-Entwicklungstherapie und -Stimulation, das ich im Jahr 2022 erweiterte und in Cortex Academy® umbenannte. Ich organisiere regelmäßig Kurse und Vorträge zum Thema persistierende primäre Reflexe. Ich habe drei Bücher und mehrere wissenschaftliche Artikel zu diesem Thema veröffentlicht. Kindliche Entwicklung Eine gesunde kindliche Entwicklung lässt sich mit dem Wachstum eines Baumes vergleichen. Wir sind es gewohnt zu beobachten, ob ein Kind gut lesen, schreiben oder rechnen kann – das sind die „Äpfel“ an unserem symbolischen Baum. Wenn wir möchten, dass schöne, rote Äpfel wachsen, brauchen wir einen kräftigen und gut verwurzelten Baum. Aus den Wurzeln wächst ein stabiler Stamm, daran starke Äste, Blätter und schließlich Früchte. Auch wenn jeder Baum einzigartig ist, basiert sein Wachstum auf denselben, durch Naturgesetze bestimmten Prinzipien und Elementen. Deshalb ist es in der kindlichen Entwicklung und Erziehung so wichtig, folgende Ebenen wahrzunehmen: Wurzeln – (Geburt und die ersten Momente nach der Geburt); Stamm und Äste – (psychomotorische Entwicklung des Kindes); Krone – (sensorische und emotionale Fähigkeiten, Zusammenarbeit der Gehirnhälften, Zusammenarbeit der Augen – also Binokularität); Früchte – (Schulfähigkeiten, Sprache, richtige Körperhaltung, Bewegungskoordination). Wenn der Baum nicht kräftig genug ist oder die Wurzeln nicht stabil sind, kann er nicht richtig wachsen. Neuro-entwicklungstherapie und Neuro-entwicklungsstimulation setzen genau hier an – sie versuchen, Probleme von Grund auf zu lösen. 1/1

Das erste Lebensjahr eines Kindes ist eine der entscheidenden Phasen in der Entwicklung des Nervensystems. In den Artikeln auf meiner Website erfahren Sie, wie die natürliche Entwicklung eines Kindes abläuft. Übersicht der Reflexe Säuglinge Kleinkinder Vorschulkinder Jüngere Schulkinder Jugendliche Online-Kurse und Seminare Unternehmen INVTS s.r.o. Säuglinge Das erste Lebensjahr eines Kindes ist eine Schlüsselphase für die Entwicklung des Nervensystems. In dieser Zeit schreitet die Entwicklung der Grob- und Feinmotorik, der Sinneswahrnehmung, der Sprache und auch der emotionalen Fähigkeiten deutlich voran. Die motorische Entwicklung und ihr Verlauf sind im frühen Kindesalter ein hervorragender Indikator für die gesunde Reifung des Nervensystems. Wir werfen einen Blick darauf, wie sich die natürliche Entwicklung eines Kindes vollzieht – und was es in etwa zu welchem Zeitpunkt können sollte. Der Weg führt vom Liegen auf dem Rücken, über das Drehen auf den Bauch, Robben, Krabbeln, erste Schritte im Vierfüßlerstand, Hochziehen zum Stand bis hin zum selbstständigen Gehen. Alle Bewegungen bauen logisch aufeinander auf. Wenn eine dieser Phasen übersprungen wird, kann das später mit kleineren oder größeren schulischen Schwierigkeiten verbunden sein. Achtung – jedes Kind ist einzigartig! Die zeitlichen Angaben sind nur Richtwerte. Wichtiger als das „Wann“ ist das „Wie“: Entscheidend ist, dass keine Entwicklungsphase ausgelassen wird. Stimulation der kindlichen Entwicklung im ersten Lebensjahr Neuro-Entwicklungsstimulation im Schulalltag als Werkzeug für Inklusion Unterstützung der Entwicklung von Kleinkindern Unterstützung der Entwicklung von Vorschulkindern Unterstützung der Entwicklung von Schulkindern Spezifische Lernstörungen: Wenn der Ursprung tiefer liegt Dyslexie und Dysorthographie: Wenn Lesen und Schreiben zur täglichen Hürde werden Visueller Stress: Wenn Lesen anstrengt und überfordert Dysgraphie: Wenn das Schreiben zur Herausforderung wird Entwicklung von Kindern zwischen 1 und 3 Jahren Frühkindliche Reflexe im Kleinkindalter Risikofaktoren für das Fortbestehen primärer Reflexe Primäre (Frühkindliche) Reflexe bei Babys Entwicklung von Schulkindern Vorschulalter: Entwicklung von Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren Frühkindliche Reflexe bei Schulkindern Neuro-Entwicklungsstimulation Dyspraxie Primäre Reflexe bei Vorschulkindern Zusammenhang zwischen der spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SLI), der motorischen Entwicklung und dem Schriftspracherwerb bei Kindern ADHS und ADS Frühkindliche Reflexe und ihr Einfluss auf Motorik und Sprache Neuro-Entwicklungsstimulation in der Arbeit des Sonderpädagogen. Hochbegabte Kinder und primäre Reflexe Psychomotorische Entwicklung des Kindes Entwicklungsdyspasie (Entwicklungsbedingte Sprachstörung) Primäre (Frühkindliche) Reflexe sind wie Autobahnbauer Möchten Sie mehr über frühkindliche Reflexe erfahren? Bestellen Sie mein Buch „Persistierende frühkindliche Reflexe “. Diese Publikation ist im tschechischen Sprachraum einzigartig – sie widmet sich umfassend dem Thema persistierender frühkindlicher Reflexe und richtet sich an ein breites Lesepublikum. Insbesondere spricht sie jene an, die die Ursachen der immer häufiger auftretenden Lern- und Verhaltensprobleme bei heutigen Kindern verstehen und gezielt angehen möchten. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand PhDr. Marja Voleman, PhD. Buch bestellen! Oder Sie können das E-Book für 19 Euro erwerben. Möchten Sie mehr über frühkindliche Reflexe erfahren? Bestellen Sie mein Buch „Persistierende frühkindliche Reflexe “. Diese Publikation ist im tschechischen Sprachraum einzigartig – sie widmet sich umfassend dem Thema persistierender frühkindlicher Reflexe und richtet sich an ein breites Lesepublikum. Insbesondere spricht sie jene an, die die Ursachen der immer häufiger auftretenden Lern- und Verhaltensprobleme bei heutigen Kindern verstehen und gezielt angehen möchten. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand PhDr. Marja Voleman, PhD. Buch bestellen! Oder Sie können das E-Book für 19 Euro erwerben.

Werfen Sie einen Blick auf die aktuellen Preise für die neuroentwicklungsfördernde Therapie (umfassende Erstuntersuchung und Kontrolltermine) sowie auf die Preisliste für Physiotherapie. Preisliste Cortex Help - Beratung Über mich Beratung Preisliste Cortex Kids - für Eltern Kontakt Cortex Help Neuro-Entwicklungsstimulation bei Cortex Help® Preisliste ab dem 1.8.2024 Erste umfassende Untersuchung – 90–120 Minuten – 285 Euro Folgetermin * – 40–50 Minuten – 98 Euro * Die Kontrolle erfolgt in der Regel alle 8 Wochen. Cortex Help® Die Betreuung bei Cortex Help® ist hochgradig individuell und kombiniert neben der Neuro-Entwicklungsstimulation (NDS) auch weitere Ansätze und Methoden, insbesondere: Neuro-Entwicklungsstimulation, Hemmung von persistierenden frühkindlichen Reflexen Sensorisch-sensible Integration, d. h. Integration sensorischer und sensibler Informationen wie Gleichgewichtssinn (vestibulär), Tastsinn, Hörsinn u. a. Sonderpädagogik, mit dem Schwerpunkt auf der Verbesserung von Teilfunktionen wie visueller Differenzierung und Gedächtnis, auditiver Differenzierung und Gedächtnis, Intermodalität, Serialität u. a. Physiotherapie, wobei großer Wert auf eine möglichst korrekte Ausführung der Übungen gelegt wird, um muskuläre Dysbalancen zu vermeiden bzw. zu beheben Visuelles Screening, Kontrolle der binokularen Funktionen Wenn Sie bei der Tschechischen Militärischen Krankenversicherung (VoZP) versichert sind, können Sie im Rahmen des Programms „Förderung der Kindesentwicklung und Prävention psychischer Störungen“ einen Zuschuss beantragen. Weitere Informationen finden Sie Hier. Wenn Sie bei der Tschechischen Betrieblichen Krankenversicherung Škoda (ZPŠ) versichert sind, können Sie einen Zuschuss aus dem Präventionsfonds ZPŠ im Bereich „Förderung der psychischen Gesundheit“ beantragen. Weitere Informationen finden Sie Hier. STORNIERUNGSGEBÜHR Wenn Sie einen Termin gebucht haben und diesen absagen müssen, informieren Sie mich bitte spätestens zwei (2) Werktage im Voraus, damit ich den freigewordenen Termin einem anderen Interessenten anbieten kann – das hilft, die derzeit leider oft über sechs Monate lange Wartezeit zu verkürzen. Sollte jemand wiederholt sehr kurzfristig absagen oder gar nicht erscheinen, bitte ich um die Zahlung einer Stornogebühr in Höhe von 50 % des Preises der Untersuchung/Kontrolle. „Wohin möchten Sie auf dieser Webseite als Nächstes gehen?“ Über mich Beratung Für Eltern Kontakt

Die Neuro-Entwicklungsstimulation umfasst Tests und Übungen, die auf der psychomotorischen Entwicklung des Kindes basieren. Sie ist für Logopäd:innen, Psycholog:innen und andere Fachkräfte konzipiert. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. NDS Active Learning® Die Neuro-Entwicklungsstimulation NDS Active Learning® (auf Tschechisch: NVS Pohybem se učíme®, auf Englisch Neuro-Developmental Stimulation, NDS Active Learning®) ist ein umfassendes Programm zur Hemmung von persistierenden frühkindlichen Reflexen. Die Tests und Übungen basieren auf der psychomotorischen Entwicklung des Kindes. Mit der Neuro-Entwicklungsstimulation können Fachleute wie Logopäd:innen, Psycholog:innen, Lehrer:innen und Sonderpädagog:innen arbeiten – vorausgesetzt, sie haben den theoretischen Einführungskurs sowie den praktischen Aufbaukurs „NDS Active Learning®“ bei Cortex Academy® erfolgreich absolviert. Das Programm ist auf 30 Wochen ausgelegt, kann jedoch je nach Bedarf länger durchgeführt werden. Die Übungen werden an jedem (Schul-)Tag für ca. 5–10 Minuten durchgeführt. NDS Active Learning® eignet sich für ganze Klassen, nicht nur für Kinder mit offensichtlichen Lernproblemen. Die Übungen reichen von einfachen Kopfhebungen bis hin zu Krabbelbewegungen, bei denen der gesamte Körper eingesetzt wird. Sie werden in fließender und kontrollierter Weise durchgeführt und orientieren sich häufig an Bewegungsmustern von 2–9 Monate alten Säuglingen, die die Grundlage für gezielte Bewegungen wie z. B. Feinmotorik bilden. Viele Übungen finden in Rücken- oder Bauchlage statt, was die Entwicklung einer stabilen Kopf- und Körperhaltung unterstützt – Grundlage für eine gute Körperhaltung im späteren Alter. Ziel ist auch die Verbesserung der körperlichen Seitendifferenzierung (links/rechts, oben/unten), was eine wichtige Voraussetzung für eine gute Koordination ist. Zu den wichtigsten Prinzipien von NDS Active Learning® gehört, dass zunächst das Gleichgewicht gefördert und die Hemmung von frühkindlichen Reflexen mit der Verbesserung der sensorischen Integration kombiniert wird – erst danach werden weitere Fähigkeiten aufgebaut. Ein weiteres zentrales Prinzip ist die Nutzung der natürlichen kranio-kaudalen Entwicklung – also von oben nach unten. Solange der Kopf nicht stabil kontrolliert wird, entwickeln sich auch keine weiteren Bewegungsmuster korrekt. Die Übungen müssen in einer bestimmten Reihenfolge durchgeführt werden. Erst wenn alle Kinder eine Übung automatisiert beherrschen, folgt die nächste. Die Übungen sollten möglichst präzise durchgeführt werden – bei jüngeren Kindern jedoch gerne auch dynamischer. An einem Tag wird in der Regel geübt: 1 Übung zur Balance oder „Bodymap“ 1 Übung zur Hemmung von Reflexen in Bauchlage 1 Übung in Rückenlage 1 Übung zur Beruhigung oder zur Stärkung der sensorischen Integration Wichtig: Das Programm dauert 9–12 Monate und muss täglich ca. 10 Minuten durchgeführt werden. Bei unregelmäßiger Anwendung sind die Erfolge deutlich geringer. Was sagen die Kursteilnehmer:innen über NDS Active Learning®? Möchten Sie mehr über die Neuro-Entwicklungsstimulation erfahren? Sehen Sie sich die aktuellen Kurstermine an! Angebotene Kurse

Ich helfe Logopäd:innen, Pädagog:innen, Physiotherapeut:innen, Psycholog:innen, Yogalehrer:innen und vielen weiteren Spezialist:innen, persistierende frühkindliche Reflexe besser zu verstehen. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. Cortex Academy® – für Fachkräfte Willkommen im Fachbereich der Cortex Academy® Im Bereich „Kurse für Fachkräfte“ erhalten Sie einen Überblick über alle aktuellen Angebote und können sich direkt anmelden. Wenn Sie mehr über primäre Reflexe und ihren Einfluss auf Lernen und Verhalten erfahren möchten, schauen Sie unbedingt auch in die Rubriken Publikationen, E-Shop und in den Bereich Für Eltern! Was Sie im Bereich Für Fachkräfte erwartet: Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS (Online) Aufbaukurs NDS Active Learning ® Vertiefungskurs NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen und Neuro-Entwicklungsstimulation Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development Teilnehmer- bewertungen Publikationen Wegen technischer Probleme wurden die Veranstaltungen nicht geladen Bitte die Seite aktualisieren und es erneut versuchen. Seite aktualisieren Über mich PhDr. Marja Voleman, PhD. Ursprünglich stamme ich aus den Niederlanden. Seit 1999 lebe ich in Prag, wo ich Physiotherapie und später auch Sonderpädagogik an der Pädagogischen Fakultät der Karls-Universität studiert habe. Im Jahr 2020 habe ich dort meine Dissertation mit dem Titel „Neuro-Entwicklungsstimulation in der Arbeit von Sonderpädagog:innen“ erfolgreich verteidigt. Seit 2009 arbeite ich in meiner eigenen Beratungsstelle, in der ich mich vor allem mit Neuro-Entwicklungsstimulation (NDS Active Learning), Sonderpädagogik und Physiotherapie beschäftige. Im Jahr 2015 gründete ich das Institut für Neuro-Entwicklungstherapie und -Stimulation, das 2022 unter dem neuen Namen Cortex Academy weiterentwickelt wurde. Regelmäßig organisiere ich Kurse und Vorträge über persistierende primäre Reflexe. Drei Bücher und mehrere wissenschaftliche Artikel zum Thema sind bereits veröffentlicht worden. Das E-Book NDS Active Learning ist auch in englischer Sprache erhältlich.

Das Supervisionstreffen richtet sich an Absolvent:innen meiner Kurse und dient der Vertiefung des Wissens, dem Erfahrungsaustausch, der Ergänzung von Informationen und der Wiederholung der NVS-Übungen. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. NDS-Supervision Das Supervisionstreffen richtet sich an alle, die den Kurs NDS Active Learning® und NDS Active Development bereits absolviert haben. Ziel ist es, das Wissen zur Neuro-Entwicklungsstimulation zu vertiefen, praktische Fragen zu klären und alle Übungen zu wiederholen und zu variieren. Wir legen besonderen Wert auf die Schlüsselmerkmale der einzelnen Übungen und zeigen Wege auf, wie sie individuell angepasst werden können – passend zu den Bedürfnissen des jeweiligen Kindes. Ich bin überzeugt, dass diese Supervision Ihre praktische Anwendung von NDS deutlich verbessern kann. Inhalte der Supervision Beantwortung Ihrer Fragen Diskussion und Erfahrungsaustausch Wiederholung der NDS-Übungen Möglichkeiten zur Individualisierung der Übungen Kursleitung: PhDr. Marja Voleman, PhD. Kursdetails Sprache: Tschechisch Dauer: 1 Tag (9:00 – 17:00 Uhr) Format: Präsenzkurs Kursleitung: PhDr. Marja Voleman, PhD. Teilnahmegebühr: 240 Euro (5.900 CZK) inkl. MwSt. Teilnehmerzahl: mindestens 8, maximal 20 Personen Im Preis enthalten: Teilnahmezertifikat Geplante Termine Das nächste Supervisionstreffen ist im Herbst in Zlín geplant. Wenn Sie an der Supervision teilnehmen möchten, aber der nächste Termin für Sie nicht passt, senden Sie mir bitte Ihre Kontaktdaten über das untenstehende Formular. Sobald genügend Interessierte zusammenkommen, melde ich mich mit neuen Terminvorschlägen. Bevorstehende Veranstaltungen Supervize NVS Jaro 2026- Předběžné přihlášení Fr., 17. Apr. Horoměřice Mehr Infos Antworten Termín Kontaktformular Ich bin mit dem Erhalt der Terminbenachrichtigung einverstanden. Mit dem Absenden des Formulars erklären Sie sich einverstanden mit der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten Absenden Vielen Dank für Ihre Nachricht – ich melde mich, sobald die Termine für die Supervision feststehen.

Das Kleinkindalter wird unterteilt in das jüngere Kleinkind (1–2 Jahre, früher auch „Krabbler“ genannt) und das ältere Kleinkind (2–3 Jahre). Lesen Sie mehr über frühkindliche Reflexe im Kleinkindalter. Übersicht der Reflexe Säuglinge Kleinkinder Vorschulkinder Jüngere Schulkinder Jugendliche Online-Kurse und Seminare Unternehmen INVTS s.r.o. Kleinkinder Das Kleinkindalter wird unterteilt in frühe Kleinkindzeit (1–2 Jahre, früher auch „Krabbler“ genannt) und späte Kleinkindzeit (2–3 Jahre). In dieser Entwicklungsphase beginnt das Kind zu krabbeln, laufen, sprechen und entwickelt zunehmend die Feinmotorik. Es erkennt Familienmitglieder und unterscheidet verschiedene Gegenstände, Spielzeuge und Formen. Jüngere Kleinkinder tragen meist noch Windeln und werden von den Eltern gefüttert. Ältere Kleinkinder lernen bereits, den Töpfchen zu benutzen und möchten vieles selbstständig machen Die Unterschiede im frühen Spracherwerb sind zwischen den Kindern sehr groß – jede Norm kann daher nur als grob orientierender Richtwert betrachtet werden. Einige Kinder kennen bereits mit eineinhalb Jahren kleine Reime, andere interessieren sich dafür kaum. Viele dieser anfänglichen Unterschiede gleichen sich im weiteren Verlauf der Entwicklung aus. Bis zum dritten Lebensjahr spricht man von einer verlängerten physiologischen Sprachlosigkeit, die eine weit gefasste Norm darstellt. Solange keine Störungen des Sehens, Hörens, der Sprachorgane oder der kognitiven Entwicklung vorliegen und das Kind ausreichend sprachlich angeregt wird, kann es sich einfach um einen verzögerten Reifungsprozess handeln, der sich mit der Zeit ausgleicht. Im ersten Lebensjahr lässt sich noch relativ gut vorhersagen, wann ein Kind welche Fähigkeiten entwickelt. Je älter das Kind wird, desto schwerer wird dies – denn jedes Kind ist ein Individuum. Es wird durch verschiedene Einflüsse geprägt, hat unterschiedliche Entwicklungsbedingungen, Temperament, Veranlagungen, körperliche Konstitution und ein eigenes inneres Erleben. Einige Kinder laufen bereits vor dem ersten Geburtstag, andere erst mit eineinhalb Jahren – alles bis zum 18. Monat gilt als normal. Die folgende Übersicht zur motorischen Entwicklung sollte also nicht zu streng interpretiert werden – jedes Kind ist einzigartig. In diesem Alter erkennt das Kind, dass es sich frei bewegen und nehmen kann, was es möchte. Gleichzeitig lernt es, dass dieses Bedürfnis nach Bewegung und Besitz durch das Eingreifen anderer Personen begrenzt werden kann. Diese Erkenntnis führt mitunter zu heftigen Reaktionen wie forderndem Verhalten („Ich will!“) oder starkem Ablehnen. Damit beginnt die erste Trotzphase. Stimulation der kindlichen Entwicklung im ersten Lebensjahr Neuro-Entwicklungsstimulation im Schulalltag als Werkzeug für Inklusion Unterstützung der Entwicklung von Kleinkindern Unterstützung der Entwicklung von Vorschulkindern Unterstützung der Entwicklung von Schulkindern Spezifische Lernstörungen: Wenn der Ursprung tiefer liegt Dyslexie und Dysorthographie: Wenn Lesen und Schreiben zur täglichen Hürde werden Visueller Stress: Wenn Lesen anstrengt und überfordert Dysgraphie: Wenn das Schreiben zur Herausforderung wird Entwicklung von Kindern zwischen 1 und 3 Jahren Frühkindliche Reflexe im Kleinkindalter Risikofaktoren für das Fortbestehen primärer Reflexe Primäre (Frühkindliche) Reflexe bei Babys Entwicklung von Schulkindern Vorschulalter: Entwicklung von Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren Frühkindliche Reflexe bei Schulkindern Neuro-Entwicklungsstimulation Dyspraxie Primäre Reflexe bei Vorschulkindern Zusammenhang zwischen der spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SLI), der motorischen Entwicklung und dem Schriftspracherwerb bei Kindern ADHS und ADS Frühkindliche Reflexe und ihr Einfluss auf Motorik und Sprache Neuro-Entwicklungsstimulation in der Arbeit des Sonderpädagogen. Hochbegabte Kinder und primäre Reflexe Psychomotorische Entwicklung des Kindes Entwicklungsdyspasie (Entwicklungsbedingte Sprachstörung) Primäre (Frühkindliche) Reflexe sind wie Autobahnbauer Möchten Sie mehr über frühkindliche Reflexe erfahren? Bestellen Sie mein Buch „Persistierende frühkindliche Reflexe “. Diese Publikation ist im tschechischen Sprachraum einzigartig – sie widmet sich umfassend dem Thema persistierender frühkindlicher Reflexe und richtet sich an ein breites Lesepublikum. Insbesondere spricht sie jene an, die die Ursachen der immer häufiger auftretenden Lern- und Verhaltensprobleme bei heutigen Kindern verstehen und gezielt angehen möchten. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand PhDr. Marja Voleman, PhD. Buch bestellen! Oder Sie können das E-Book für 19 Euro erwerben.

Der Online-Kurs richtet sich an Vorschulkinder und unterstützt einen reibungslosen Übergang in die erste Klasse. Ein umfassender Kurs zur Förderung zentraler Kompetenzen für den Schulstart. Online-Kurs „Cortex Kids“ Bereiten Sie Ihr Vorschulkind auf die Schule vor – für einen sanften Start in die erste Klasse Dieser Online-Kurs richtet sich an Kinder im Vorschulalter, denn viele Probleme, die sich erst im Schulalter zeigen, lassen sich bereits im Vorschulalter gezielt angehen. Das Programm ist ideal für Kinder ein bis zwei Jahre vor der Einschulung sowie für Kinder mit zurückgestelltem Schuleintritt. Der Kurs ist in tschechischer und englischer Sprache verfügbar. Aus einer Studie, die ich 2020 im Rahmen meiner Doktorarbeit an der Pädagogischen Fakultät der Karls-Universität durchgeführt habe, geht hervor, dass bei etwa 55 % der Kinder im Alter von 5 bis 8 Jahren noch primäre Reflexe aktiv sind . Bei den meisten Kindern ist dies nur in einem geringen Ausmaß der Fall, sodass sich diese Reflexe wahrscheinlich mit der Zeit von selbst integrieren. Dennoch können sie den Schulstart erschweren. Die Forschung zeigte auch, dass bei 12 % der Kinder primäre Reflexe in so starkem Maße aktiv blieben, dass sie nicht mehr spontan verschwinden können – bei diesen Kindern ist mit Schwierigkeiten in der Schule zu rechnen: zum Beispiel im Bereich der (Grapho)Motorik, der Aufmerksamkeit sowie der visuellen und auditiven Wahrnehmung. Bei Kindern mit Lernstörungen sind persistierende primäre Reflexe ausnahmslos vorhanden. Was beeinflussen persistierende primäre Reflexe in der Schule? (Grapho-)Motorik Persistierende Reflexe können sowohl die Grob- als auch die Feinmotorik beeinträchtigen – insbesondere die Grafomotorik und die Bewegungskoordination. Konzentration Eine gute Konzentrationsfähigkeit ist entscheidend für das effektive Lernen und Merken des Unterrichtsstoffs. Visuelle Wahrnehmung … ist wichtig, damit Kinder z. B. die Unterschiede zwischen den Buchstaben „b“ und „d“ erkennen können. Auditive Wahrnehmung … ist notwendig, damit Kinder korrekt hören, was die Lehrkraft ihnen z. B. diktiert. Ein Kind mit persistierenden primären (frühkindlichen) Reflexen kann auch Schwierigkeiten mit der Raumwahrnehmung haben – eine grundlegende Voraussetzung für das Verständnis räumlicher Beziehungen (d. h. die Fähigkeit zu erkennen, was oben, unten, links oder rechts ist). Darauf aufbauend entwickelt sich auch das Verständnis weiterer Konzepte wie „zuerst“ und „zuletzt“, „mehr“ und „weniger“, „Malnehmen“ und „Teilen“ – mit anderen Worten: das Verständnis mathematischer Operationen wird dadurch beeinflusst. Das Programm „Cortex Kids“ zielt darauf ab, all diese Bereiche gezielt zu fördern und weiterzuentwickeln. Wer begleitet Sie durch den Kurs? PhDr. Marja Voleman, PhD. Ich stamme ursprünglich aus den Niederlanden. Seit 1999 lebe ich in Prag, wo ich Physiotherapie studiert habe. Später absolvierte ich auch ein Studium der Sonderpädagogik an der Pädagogischen Fakultät der Karls-Universität in Prag. Im Jahr 2020 verteidigte ich dort meine Dissertation zum Thema „Neuro-Entwicklungstherapie in der Arbeit von Sonderpädagoginnen “. Seit 2009 arbeite ich in meiner eigenen Beratungspraxis, in der ich mich vor allem mit Neuro-Entwicklungsstimulation, Sonderpädagogik und Physiotherapie befasse. Im Jahr 2015 gründete ich das Institut für Neuro-Entwicklungstherapie und -Stimulation, das ich 2022 erweitert und in Cortex Academy® umbenannt habe. Ich organisiere regelmäßig Kurse und Vorträge über persistierende frühkindliche Reflexe. Ich habe drei Bücher und mehrere wissenschaftliche Artikel über dieses Thema veröffentlicht. Die Idee für das Programm „Cortex Kids“ entstand während der Covid-Lockdowns, als wir plötzlich keine Kinder mehr in den Beratungsstellen aufnehmen konnten, Schulvorbereitungskurse und Bewegungsangebote nicht stattfanden. Ich verspürte daher das Bedürfnis, Eltern etwas anzubieten, damit sie wussten, wie sie ihr Kind selbst zu Hause gezielt fördern können. Wie läuft der Kurs ab? Das Programm ist in 30 Wochen unterteilt . Jede Woche erhalten Sie Aufgaben, die Sie in diesem Zeitraum mit Ihrem Kind durchführen können. Die Aufgaben sind schriftlich beschrieben, Sie können sich aber auch Videos anschauen, in denen ich die Aufgaben gemeinsam mit einem Vorschulkind vormache. Zu Beginn liegt der Schwerpunkt des Programms stärker auf Groß motorik, Bewegungskoordination und dem Verständnis räumlicher Beziehungen. Nach und nach kommen Aufgaben zur Feinmotorik und Graphomotorik hinzu, sowie Übungen zur visuellen und auditiven Wahrnehmung , zur Konzentration und zum Gedächtnis . Ich habe mich bemüht, die Aufgaben spielerisch und unterhaltsam zu gestalten, damit das Üben für Sie und Ihr Kind eine schöne gemeinsame Zeit wird. Wir werden also hüpfen, Rollen machen, Ketten basteln, mit dem Ball werfen, malen und verschiedene Spiele spielen – so haben Sie das ganze (Vor-)Schuljahr über etwas zu tun und können dabei gezielt alle Entwicklungsbereiche Ihres Kindes fördern, die für einen erfolgreichen Schulstart wichtig sind. . Einführung und ein Beispiel aus dem Kurs Introduction in English 1. Jede Woche übersichtliche Anleitungen (Textbeschreibung, Videos, Arbeitsmaterialien, …) 2. Wir hemmen persistierende frühkindliche Reflexe und verbessern dabei die Grafomotorik, das visuelle und auditive Wahrnehmen, die Konzentration sowie mathematische Vorläuferfähigkeiten – alles im Rahmen eines ganzheitlichen Programms. 3. Alles lässt sich bequem von zu Hause aus und auf spielerische Weise umsetzen! Der Preis für den gesamten 30-wöchigen Kurs beträgt 200 Euro Der Zugang ist für 12 Monate ab dem Kaufdatum verfügbar. Kurs auf Tschechisch kaufen Auf Englisch kaufen V dalším kroku po kliknutí na tlačítko "Vstoupit" prosím zadejte heslo "nvsjeradost " a pokračujte registrací a platbou platební kartou. Genießen Sie jeden Tag etwa 10 Minuten gemeinsames Spielen mit Ihrem Vorschulkind – und ermöglichen Sie ihm einen reibungslosen Start in die erste Klasse! Möchten Sie mehr über frühkindliche Reflexe erfahren? Bestellen Sie mein Buch „Persistierende frühkindliche Reflexe“. In der tschechischen Fachliteratur ist es eine einzigartige Publikation über persistierende frühkindliche Reflexe. Das Buch richtet sich an ein breites Publikum – insbesondere an all jene, die die Ursachen der zunehmend häufigen Lern- und Verhaltensprobleme heutiger Kinder verstehen und gezielt angehen möchten. Der Preis des Buches beträgt 23 EUR. + Versand PhDr. Marja Voleman, PhD. Buch kaufen Oder Sie können das E-Book für 19 EUR erwerben.

Frühkindliche Reflexe haben einen großen Einfluss auf die psychomotorische Entwicklung des Kindes und sind von zentraler Bedeutung für spätere Lernprozesse, kommunikative Fähigkeiten und die Motivation. Übersicht der Reflexe Säuglinge Kleinkinder Vorschulkinder Jüngere Schulkinder Jugendliche Online-Kurse und Seminare Unternehmen INVTS s.r.o. Reflexübersicht Frühkindliche Reflexe haben einen großen Einfluss auf die psychomotorische Entwicklung eines Kindes. Die durch diese Reflexe ausgelösten Bewegungen fördern die Bildung eines dichten neuronalen Netzwerks, das die Verbindung verschiedener Gehirnareale ermöglicht. Diese Verbindungen sind entscheidend für zukünftige Lernprozesse, Kommunikationsfähigkeiten, emotionale und soziale Beziehungen sowie für die Motivation. Sie stimulieren somit das Großhirn (Endhirn), das nach und nach die Kontrolle übernimmt und die frühkindlichen Reflexe hemmt. Wenn diese Reflexe jedoch nicht rechtzeitig gehemmt (inhibiert) werden, können sie sich kontraproduktiv auf die neurologische Entwicklung auswirken. In diesem Fall spricht man von persistierenden frühkindlichen Reflexen. Bleibt ein einzelner Reflex in geringem Maß bestehen, kann er sich mit der Zeit möglicherweise von selbst zurückbilden. Wenn jedoch mehrere Reflexe – oder stark ausgeprägte – weiterhin aktiv sind, gelingt die Hemmung nicht von selbst. Genau hier setzt die Methode Neuro-Developmental Stimulation, NDS Active Learning® an. Unten finden Sie eine Übersicht über die wichtigsten frühkindlichen Reflexe. Wenn diese Reflexe nicht verschwinden, behindern sie die Entwicklung höher entwickelter Haltungsreflexe und koordinierter Bewegungsmuster. Moro-Reflex Asymmetrischer tonischer Nackenreflex Tonischer Labyrinthreflex Galant-Reflex Palmar-Reflex Such- und Saugreflex Landau-reflex Symmetrischer tonischer Nackenreflex Mor Moro-Reflex Bereits während der Schwangerschaft unterstützt der Moro-Reflex die Entwicklung des Atemmechanismus. Unmittelbar nach der Geburt hilft er dem Neugeborenen beim ersten Atemzug, indem er bei drohender Erstickung die Atemwege öffnet – er trägt also zum Überleben des Kindes bei. Der Moro-Reflex ist eine Schreckreaktion: Ein Neugeborenes ist noch nicht in der Lage, einen Reiz richtig zu analysieren und einzuschätzen, ob er gefährlich ist oder nicht. Deshalb wird der Reflex automatisch vom Hirnstamm ausgelöst. Dabei streckt das Baby ruckartig die Arme zur Seite, es werden Adrenalin und Kortisol freigesetzt. Dies führt zu einer vertieften Atmung in den oberen Lungenabschnitten, einem beschleunigten Herzschlag, einem Anstieg des Blutdrucks und zu einer Rötung der Haut. Das Baby beginnt zu weinen – und zieht dadurch automatisch die Aufmerksamkeit eines Erwachsenen auf sich. Der Moro-Reflex hat auch einen wichtigen Einfluss auf die Entwicklung der Augenbewegungen, die Kontrolle der Augenmuskulatur und das Gleichgewichtssystem. Der Moro-Reflex ist also am Lebensanfang von großer Bedeutung – muss jedoch im weiteren Verlauf gehemmt (inhibiert) werden. Wie lange der Reflex aktiv bleibt, ist unterschiedlich beschrieben: Einige Autoren gehen davon aus, dass er bis zum dritten Lebensmonat aktiv ist, andere halten ihn bis zum sechsten Monat für normal. Häufige Symptome eines persistierenden Moro-Reflexes: Konzentrationsstörungen – Hyperaktivität (ADHS) oder im Gegenteil Hypoaktivität (ADS) Autismus-ähnliche Symptome (sozialer Rückzug, kein Blickkontakt, Überempfindlichkeit auf Berührung, Licht oder Geräusche) Lichtempfindlichkeit, Schwierigkeiten beim Lesen schwarzer Buchstaben auf weißem Hintergrund (visueller Stress) Allergien Burnout-Symptome Schwaches Immunsystem, häufige HNO-Infektionen „Stimulus-bound“-Verhalten – Reize können schlecht ausgefiltert werden, Konzentrationsprobleme Aggressives Verhalten Emotionale Labilität Mag keine Überraschungen Schwierigkeiten bei der Kontrolle der Augenbewegungen Verzögerte Sprachentwicklung Eingeschränkter Gleichgewichtssinn Asy Asymmetrischer tonischer Nackenreflex (ATNR) Der asymmetrische tonische Nackenreflex (ATNR) wird aktiviert, wenn der Kopf zur einen oder anderen Seite gedreht wird. In die Richtung, in die der Kopf gedreht wird, strecken sich Arm und Bein; auf der gegenüberliegenden Seite ziehen sich Arm und Bein zusammen. Bereits in der Schwangerschaft unterstützt der ATNR die Entwicklung des Muskeltonus und hilft bei der Stimulation des Gleichgewichtssystems. Während der Geburt spielt der ATNR eine besonders wichtige Rolle: In der zweiten Geburtsphase muss das Kind sich im Rhythmus der Wehen durch einen spezifischen, drehenden Bewegungsablauf seinen Weg nach unten bahnen. Die aktive Mitwirkung des Kindes während der Geburt hängt wesentlich von einem gut entwickelten ATNR ab. Gleichzeitig wird durch den Geburtsvorgang nicht nur der ATNR, sondern auch andere frühkindliche Reflexe stimuliert – was für die ersten Lebensmonate besonders wichtig ist. Kinder, die per Kaiserschnitt geboren werden, haben daher oft einen Nachteil in dieser Hinsicht. In den ersten Lebensmonaten verhindert der ATNR, dass ein Baby mit dem Gesicht nach unten auf dem Bauch liegen bleibt (Erstickungsgefahr). Außerdem fördert er die erste Hand-Auge-Koordination und beeinflusst die Entwicklung der Lateralität. Häufige Symptome eines persistierenden ATNR: Schwierigkeiten bei der Hand-Auge-Koordination Probleme beim Schreiben, da die Handbewegungen schwer zu kontrollieren sind Schwache Zusammenarbeit der beiden Gehirnhälften Schwierigkeiten, die Hand über die Körpermitte zu führen – z. B. Probleme beim Schreiben auf der linken Seite des Papiers mit der rechten Hand Unstimmigkeiten zwischen gesprochenem und geschriebenem Ausdruck Probleme bei der Entwicklung seitlicher Augenbewegungen – etwa beim Zeilenlesen, notwendig für Lesen und Schreiben Eingeschränkte automatische Gleichgewichtskontrolle Beeinträchtigte bilaterale Integration – also die Fähigkeit, beide Körperhälften unabhängig voneinander zu nutzen Persistierende oder unklare Lateralität – z. B. bevorzugt das Kind auch nach dem 8. Lebensjahr keine bestimmte Hand beim Schreiben Tonic Tonischer Labyrinthreflex (TLR) Der tonische Labyrinthreflex (TLR) ist eine Reflexreaktion, die durch eine Veränderung der Kopfhaltung in Vorwärts- oder Rückwärtsrichtung ausgelöst wird. Wird der Kopf eines Kindes nach hinten gebeugt, erhöht sich der Muskeltonus der Streckmuskulatur im ganzen Körper – das Kind streckt sich. Wird der Kopf nach vorne geneigt, erhöht sich der Tonus der Beugemuskulatur, die Gliedmaßen ziehen sich zusammen und das Kind nimmt eine typische Position wie im Mutterleib ein. Der TLR hilft dem Kind, sich der Schwerkraft anzupassen, besonders in der Zeit, in der es den Kopf und Nacken noch nicht selbstständig aufrecht halten kann. Schon nach etwa sechs Wochen lernt das Kind in der Bauchlage, den Kopf in einer Linie mit der Wirbelsäule zu halten – das ist der erste Schritt zur vollständigen Kontrolle der Nackenmuskulatur. In der Folge lernt das Kind, den Muskeltonus von oben nach unten (cephalokaudal) zu regulieren – vom Kopf über den Oberkörper und Unterkörper bis zu den Füßen. Diese Fähigkeit ist entscheidend für späteres Gleichgewicht, aufrechten Stand und koordinierte Bewegungen. Die Entwicklung der Grobmotorik wird wesentlich vom TLR beeinflusst. Für ein Kind mit einem persistierenden TLR ist es extrem schwierig, auf allen Vieren zu krabbeln – denn die Streckung des Kopfes führt gleichzeitig zur Streckung der Beine. Doch Krabbeln und Robben sind sehr wichtig für die Entwicklung der Hand-Auge-Koordination und für die Integration sensorischer Informationen aus verschiedenen Sinnesorganen. Häufige Symptome eines persistierenden TLR: Schwache Grobmotorik Eingeschränkte Bewegungskoordination Das Kind stützt den Kopf beim Schreiben ab oder legt den Kopf mit dem Gesicht auf den Tisch Sitzt auf einem Stuhl mit den Fersen unter dem Gesäß Niedriger Muskeltonus (schlaffe Haltung) Erhöhter Muskeltonus – geht auf Zehenspitzen oder wedelt mit den Armen, wenn es aufgeregt oder fröhlich ist Schwierigkeiten beim schnellen Wechsel des Blickfokus zwischen Nähe und Ferne – z. B. beim Abschreiben von der Tafel Gala Galant-Reflex Die Funktion des spinalen Galant-Reflexes besteht – ähnlich wie beim ATNR – darin, während der Geburt zu helfen. Während der Wehen übt die Gebärmutterwand Druck auf den Rumpf des Babys aus, wodurch dieser Reflex aktiviert wird. Die Hüften des Babys gewinnen dadurch an Beweglichkeit, was ihm ermöglicht, sich durch den Geburtskanal zu drehen. Bleibt der Reflex jedoch bestehen, sind Kinder oft überempfindlich im Lendenbereich, was die Entwicklung von posturalen Reflexen behindert. Häufige Symptome eines persistierenden Galant-Reflexes: Übermäßige Empfindlichkeit im unteren Rückenbereich Bettnässen (Enuresis) Skoliose Eingeschränkte Konzentrationsfähigkeit Palm Palmar-Reflex Die Feinmotorik wird wesentlich durch den Palmar-Reflex beeinflusst. Durch diesen Reflex umschließen Babys automatisch mit den Fingern alles, was ihnen in die Handfläche gelegt wird. Der Griff ist oft überraschend stark – ein Neugeborenes kann sich an den Fingern sogar kurzzeitig festhalten. Der Reflex sollte verschwinden, sobald das Kind beginnt, aktiv nach Dingen zu greifen. In den ersten Lebensmonaten besteht ein enger Zusammenhang zwischen dem Palmar-Reflex und dem Saugreflex. Der Palmar-Reflex zeigt sich auch beim Stillen: Das Baby öffnet und schließt dabei reflektorisch die Handfläche – wie beim Kneten eines Teiges. Diese Verbindung wird auch als Babkin-Reflex bezeichnet. Umgekehrt gilt dies ebenso: Beim Schreiben beispielsweise sieht man oft, dass ein Kind, das sich stark auf eine manuelle Aufgabe konzentriert, beginnt, den Mund oder die Zunge zu bewegen. Häufige Symptome eines persistierenden Palmar-Reflexes: Schwache Feinmotorik Eingeschränkte Grafomotorik (z. B. unleserliches oder verkrampftes Schreiben) Sprachliche Artikulationsprobleme Überempfindliche Handflächen – das Kind mag bestimmte Materialien (z. B. Sand, Knete, Fingerfarben) nicht berühren oder sucht sie im Gegenteil übermäßig häufig auf Hled Such- und Saugreflex Der Such- und der Saugreflex sind für das Überleben des Neugeborenen entscheidend, da sie die Nahrungsaufnahme ermöglichen. Der Suchreflex bewirkt, dass das Baby den Kopf dreht, den Mund öffnet und nach einer Nahrungsquelle sucht, sobald seine Wange berührt wird – deshalb sollte man beim Stillen möglichst nicht die Wange des Kindes berühren. Bei einem persistierenden Saugreflex bleibt die Zunge zu weit vorne im Mund liegen – meist flach auf dem Mundboden. Dies wirkt manchmal so, als hätte das Kind vergrößerte Rachenmandeln, denn es hält den Mund oft offen und atmet durch den Mund. Der fortbestehende Saugreflex beeinflusst auch die Kopfhaltung – viele betroffene Kinder schieben den Kopf sichtbar nach vorne. Wenn die Zunge zu weit vorne liegt, ist sie schwer kontrollierbar. Das führt häufig zu Sprach- und Schluckproblemen, vermehrtem Speichelfluss, einer ungenügenden Koordination von Atmung und Sprache und der Unfähigkeit, beim Essen den Mund geschlossen zu halten. Auch wenn der Reflex später gehemmt wird und sich die Zungenlage verbessert, muss die Zungenmuskulatur gezielt gestärkt werden – denn sie ist meist geschwächt. Häufige Symptome eines persistierenden Such- und Saugreflexes: Zunge liegt zu weit vorne (sie „guckt“ aus dem Mund), was Kauen und Schlucken erschwert, das Kind speichelt Sprach- und Artikulationsstörungen Schlechte Feinmotorik Überempfindlichkeit im oralen Bereich (um den Mund herum) Ständiges orales Bedürfnis – das Kind kaut oder saugt ständig an etwas (Daumen, Haare, Stifte, Kleidung, Kragen usw.) Ablehnung bestimmter Lebensmittelkonsistenzen Land Landau-reflex Der Landau-Reflex tritt etwa zwischen dem 3. und 10. Lebensmonat des Kindes auf und wird normalerweise bis zum 3. Lebensjahr gehemmt – daher zählt man ihn gelegentlich zu den sogenannten Übergangsreflexen. Hebt man das Kind bauchwärts mit beiden Händen unter der Brust an, reagiert es mit einer leichten Streckbewegung des Körpers (es „wölbt“ sich). Bei erhöhtem Muskeltonus (Hypertonie) fällt diese Streckung übermäßig stark aus. Bei niedrigem Muskeltonus (Hypotonie) hingegen „sackt“ das Kind in sich zusammen – es hängt wie um die Hände herum. Dieser Reflex unterstützt die Entwicklung des Muskeltonus und hilft dem Kind, in Bauchlage den Kopf anzuheben. Darüber hinaus trägt der Landau-Reflex zur Hemmung des tonischen Labyrinthreflexes (TLR) bei. So lernt das Kind, nicht nur den Kopf, sondern auch die Brust vom Boden abzuheben – eine wichtige Voraussetzung für komplexere, gleichzeitige Bewegungen von Armen und Beinen. Typische Anzeichen eines fortbestehenden Landau-Reflexes: Schwierigkeiten mit schnellen, wechselnden und komplexen Bewegungen, wie etwa: Laufen Hüpfen auf einem Bein Beidbeiniges Springen Fahrradfahren Syme Symmetrischer tonischer Nackenreflex (STNR) Der STNR entwickelt sich kurz bevor ein Kind mit dem Krabbeln beginnt – deshalb wird er oft den Übergangsreflexen zugeordnet. Der STNR hilft dabei, den tonischen Labyrinthreflex (TLR) auf Höhe des Beckens zu hemmen – also den Körper so zu organisieren, dass die beiden Körperhälften unabhängig voneinander bewegt werden können. Der Reflex bewirkt, dass die untere Körperhälfte automatisch das Gegenteil dessen macht, was die obere Hälfte tut. In dieser Entwicklungsphase hilft der STNR dem Kind, vom Liegen in den Fersensitz zu kommen – als Vorbereitung auf das Krabbeln. Kinder mit einem persistierenden STNR haben oft eine schlechte Koordination zwischen der oberen und unteren Körperhälfte. Im Unterricht sitzen sie häufig in sich zusammengesunken auf dem Stuhl – am Ende der Schulstunde liegt der Kopf oft fast auf der Tischplatte. Diese Kinder sitzen auch gerne auf einem oder beiden Beinen oder „hängen“ halb auf dem Stuhl. Eine weitere typische Sitzhaltung ist der sogenannte W-Sitz – das Kind sitzt auf dem Boden mit dem Gesäß zwischen den Fersen. Auch das Schwimmenlernen fällt diesen Kindern oft schwerer. Häufige Symptome eines persistierenden STNR: Krabbelphase übersprungen – das Kind beginnt lieber direkt zu laufen Schwache Koordination zwischen Ober- und Unterkörper Tendenz, im Unterricht „zusammenzusinken“ – am Ende der Stunde liegt der Kopf fast auf dem Tisch Probleme, den Blick schnell zwischen Nah- und Fernsicht zu wechseln (z. B. beim Abschreiben von der Tafel) Sitzt oft auf einem oder beiden Beinen, „hängt“ auf dem Stuhl oder legt den Oberkörper auf den Tisch Konzentrationsprobleme beim langen Sitzen in derselben Position Lernt Schwimmen nur schwer – bevorzugt unter Wasser zu tauchen, statt über Wasser zu schwimmen Artikel zum Thema frühkindliche Reflexe Stimulation der kindlichen Entwicklung im ersten Lebensjahr Neuro-Entwicklungsstimulation im Schulalltag als Werkzeug für Inklusion Unterstützung der Entwicklung von Kleinkindern Unterstützung der Entwicklung von Vorschulkindern Unterstützung der Entwicklung von Schulkindern Spezifische Lernstörungen: Wenn der Ursprung tiefer liegt Möchten Sie mehr über frühkindliche Reflexe erfahren? Bestellen Sie mein Buch „Persistierende frühkindliche Reflexe “. Diese Publikation ist im tschechischen Sprachraum einzigartig – sie widmet sich umfassend dem Thema persistierender frühkindlicher Reflexe und richtet sich an ein breites Lesepublikum. Insbesondere spricht sie jene an, die die Ursachen der immer häufiger auftretenden Lern- und Verhaltensprobleme bei heutigen Kindern verstehen und gezielt angehen möchten. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand PhDr. Marja Voleman, PhD. Buch bestellen! Oder Sie können das E-Book für 19 Euro erwerben.

Ich widme mich auch der Publikationstätigkeit und habe drei Bücher zum Thema persistierende frühkindliche Reflexe veröffentlicht. Diese können Sie sowohl als gebundene Ausgabe als auch in Form eines E-Books erwerben. Für Fachkräfte Kurse für Fachkräfte Einführungskurs NDS Aufbaukurs NDS Active Learning Vertiefungskurs - NDS Active Development NDS-Supervision Vertiefungskurs NDS – Augenbewegungen NDS-Online-Konferenz 2025 Kursbewertungen Neuro-Entwicklungsstimulation Persistierende frühkindliche Reflexe NDS Active Learning ® NDS Active Development CortexApp Publikationen Unternehmen INVTS s.r.o. Publikationen Bücher und Artikel von Dr. Marja Voleman, Ph.D. Dys lexie! Nebo ne? (Legasthenie! Oder doch nicht?) Das Buch ist auf Tschechisch. Leseschwierigkeiten müssen nicht immer durch Legasthenie verursacht sein. Auch wenn die Symptome sehr ähnlich erscheinen, können anhaltende frühkindliche Reflexe die Ursache sein – diese wirken sich negativ auf flüssige Augenbewegungen und die Zusammenarbeit beider Augen aus. Wenn die Symptome einer Legasthenie durch anhaltende frühkindliche Reflexe bedingt sind, muss die Intervention zuerst auf deren Hemmung abzielen. In solchen Fällen zeigen klassische Legasthenie-Trainingsprogramme nicht den erwarteten Erfolg. Ziel dieses Buches ist es, den Einfluss anhaltender frühkindlicher Reflexe auf die visuelle Entwicklung, Augenbewegungen und binokulare Zusammenarbeit zu beschreiben – und diese im Zusammenhang mit Legasthenie-Symptomen (und allgemein Leseschwierigkeiten) zu beleuchten. Die visuelle Entwicklung lässt sich bildlich mit einem Leuchtturm vergleichen: Die frühkindlichen Reflexe bilden das Fundament. Für ein stabiles und effektives Lesen müssen alle Etagen dieses „Leuchtturms“ stabil sein – nur dann kann das „Licht“ (die Lesefähigkeit) ungestört leuchten. Im Buch durchlaufen wir schrittweise alle Ebenen dieses „Leuchtturms“ und zeigen praktische Aktivitäten, mit denen sich jede dieser Ebenen gezielt fördern lässt. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand E-book Preis: 19 Euro Wir senden Ihnen das Buch gerne per E-Mail zu. Buch kaufen E- Buch kaufen Teoretické základy metody Neuro-vývojové stimulace (Theoretische Grundlagen der Methode der Neuro-Entwicklungsstimulation) Das Buch ist auf Tschechisch. Dieses Buch baut auf der vorherigen Veröffentlichung „Anhaltende frühkindliche Reflexe – Ein übersehener Faktor bei Lern- und Verhaltensproblemen“ auf, das inzwischen in erweiterter 2. Auflage erschienen ist. Die Publikation stellt die wissenschaftlichen Grundlagen der Neuro-Entwicklungsstimulation dar und enthält zahlreiche Verweise auf relevante Studien und Fachliteratur. E-book Preis: 19 Euro Wir senden Ihnen das Buch gerne per E-Mail zu. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand Buch kaufen E- Buch kaufen Přetrvávající primární reflexy, opomíjený faktor problémů učení a chování (Anhaltende frühkindliche Reflexe – Ein übersehener Faktor bei Lern- und Verhaltensproblemen) Das Buch ist auf Tschechisch. Die überarbeitete Ausgabe enthält neue Kapitel zur psychomotorischen Entwicklung des Kindes und zur Sensorischen Integration im Zusammenhang mit anhaltenden frühkindlichen Reflexen – insbesondere mit Fokus auf die ersten Lebensmonate. Gebundene Ausgabe Preis: 23 Euro + Versand E-book Preis: 19 EuroWir senden Ihnen das Buch gerne per E-Mail zu. Buch kaufen E- Buch kaufen Neues Buch Cvičební pohádky se zvířátky k programu Neuro-vývojová stimulace Pohybem se rozvíjíme® (Tiergeschichten zu den Übungen aus dem Programm NDS Active Development®) Das Buch ist auf Tschechisch. Dieses Buch wurde als begleitendes Material zum Programm NDS Active Development® (tschechisch: NVS Pohybem se rozvíjíme®) konzipiert. Jede Geschichte ist mit einem Übungsblock aus dem Programm verknüpft und macht Kinder spielerisch mit den Namen und Inhalten der Übungen vertraut. Ziel des Buches ist es, Erzieher:innen in Kindergärten ein Werkzeug an die Hand zu geben, das die Integration der Bewegungsübungen in den Alltag erleichtert – auf spielerische und interaktive Weise. Wir hoffen, dass diese Kombination aus Bewegung und Fantasiegeschichten Kindern hilft, sich die Übungen besser einzuprägen und mit Freude auszuführen. Hinweis: In diesem Buch sind keine detaillierten Übungsanleitungen zum Programm NDS Active Development enthalten . Gebundene Ausgabe Preis: 15 Euro + Versand Buch kaufen New book NDS Active learning - Unlocking Potential through Neuro-Developmental Stimulation This book explores the role of primary reflexes—innate responses present in infants that play a crucial role in healthy development. These reflexes are designed to naturally fade once their purpose is fulfilled, but what happens when they persist? Retained primary reflexes can disrupt sensory perception, balance, motor coordination, and learning ability. They may also contribute to challenges such as difficulties in reading and writing, behaviours mimicking ADD, ADHD, or autism, and even affect gifted individuals by creating hidden barriers to their success. This book provides a clear, comprehensive guide to understanding primary reflexes, healthy psychomotor development, and the impact of sensoryafferent integration. You’ll also find practical tools, including reflex tests and activities that can be done at home to address sensory-motor challenges. PhDr. Marja Annemiek Voleman, PhD., born in the Netherlands and now residing in Prague, Czech Republic, is a renowned expert in Neuro-Developmental Stimulation (NDS). This book builds on her earlier work, Persistent Primary Reflexes – The Overlooked Factor in Learning Disorders (originally published in Czech). Drawing on decades of experience in the field, Dr. Voleman combines scientific insight with practical application, making this book an essential resource for parents, educators, and professionals seeking to unlock the full potential of every child. Whether you are looking to support children with specific learning difficulties, autism, or simply to improve motor and sensory skills, this book will provide the tools and knowledge you need to make a difference. Discover how addressing primary reflexes and sensory integration can open new pathways for growth and development! E-book Price 420 CZK I will send the book to e-mail Buy e-book Über die Autorin Dr. Marja Voleman, PhD, ursprünglich aus den Niederlanden, beschäftigt sich seit vielen Jahren mit dem Thema persistierender frühkindlicher Reflexe. Sie ist Gründerin der Cortex Academy und organisiert regelmäßig Seminare über frühkindliche Reflexe sowie Kurse zur Neuro-entwicklungsförderung (NDS – Neuro-Developmental Stimulation). Weitere Fachpublikationen VOLEMANOVÁ, M. (2013) Přetrvávající primární reflexy, opomíjený faktor poruch učení a chování. Praha: Volemanová Marja Annemiek- Red tulip, 2013. ISBN 978- 80- 905597-0-7 VOLEMANOVÁ, M. (2014) Primární reflexy, opomíjený faktor poruch učení (bakalářská práce). Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, katedra speciální pedagogiky, 2014 VOLEMANOVÁ, M. (2016) Možnosti ovlivnění vybraných oblastí psychomotorického vývoje dítěte pomocí Neuro-vývojové terapie. (diplomová práce). Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, katedra speciální pedagogiky, 2016 VOLEMANOVA, M. (2016) Přetrvávající primární reflexy- opomíjený faktor problémů učení a chování u dětí. Sborník příspěvků konference Senzoricko-senzitivní integrace v rehabilitaci poruch řeči a sluchu. 8.- 9. ledna 2016, Praha, str. 57-61. ISBN 978- 80-7331-373-9 VOLEMANOVA, M. (2016) Vývoj řeči a přetrvávající primární reflexy. Sborník příspěvků I. klinicko-logopedického sympozia. 30.června-2. července 2016, Praha, str. 45-49. ISBN 978- 80-270-0011-1 JEŽKOVÁ, M. (2016) Nepodceňujeme fázi lezení pro zdravý vývoj dítěte. Rozhovor s Marjou Volemanovou. Integrace a inkluze ve školní praxi, ročník IV, číslo 4, prosinec 2016. ISSN 2336-1212 VOLEMANOVA, M., LUHANOVÁ, H. (2017) Děti-zaměřeno na smysly. Jóga dnes. 2017, leden/únor, str. 74-77. ISSN 977-180393000901 VOLEMANOVÁ, M. (2017) Neuro-vývojová stimulace ve školní praxi jako nástroj k inkluzi. Integrace a inkluze ve školní praxi, ročník IV, číslo 9, květen 2017. ISSN 2336-1212 VOLEMANOVÁ, M.; KVĚTOŇOVÁ, L. (2017) Links between SLI, Motor Development and Literacy Acquisition in Children. Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání , ročník 1, číslo 3, 2017. Dostupná na http://pages.pedf.cuni.cz/gramotnost/3-2017/. VOLEMANOVÁ, M., KVĚTOŇOVÁ, L. (2018) Persisting primary reflexes - one of the causes of behavioral and learning disorders. Sborník příspěvků konference Stejné a jiné v filosofické a speciálněpedagogické praxi, 3.5.2018, Praha. VOLEMANOVÁ,M. ADHD ve škole. Co s tím? Integrace a inkluze ve školní praxi, ročník VI, číslo 2, říjen 2018. ISSN 2336-1212 VOLEMANOVÁ, M. Primární reflexy a jejich vliv na motoriku a řeč. Listy klinické logopedie, 1/2020. ISSN 2570-6179. Dostupné na https://casopis.aklcr.cz/magno/lkl/2020/mn1.php . Nebo na https://www.prolekare.cz/casopisy/listy-klinicke-logopedie/2020-1-36/primarni-reflexy-a-jejich-vliv-na-motoriku-a-rec-125607 VOLEMANOVÁ, M, Neuro-vývojová stimulace v práci speciálního pedagoga, (disertační práce). Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, katedra speciální pedagogiky, 2020. dostupná na https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/182844/ Publizierte wissenschaftliche Artikel Stimulation der kindlichen Entwicklung im ersten Lebensjahr Neuro-Entwicklungsstimulation im Schulalltag als Werkzeug für Inklusion Unterstützung der Entwicklung von Kleinkindern Unterstützung der Entwicklung von Vorschulkindern Unterstützung der Entwicklung von Schulkindern Spezifische Lernstörungen: Wenn der Ursprung tiefer liegt Dyslexie und Dysorthographie: Wenn Lesen und Schreiben zur täglichen Hürde werden Visueller Stress: Wenn Lesen anstrengt und überfordert Dysgraphie: Wenn das Schreiben zur Herausforderung wird Entwicklung von Kindern zwischen 1 und 3 Jahren

Die Praxis befindet sich in der Keltská 468, Statenice–Prag-West. Sie können mir eine E-Mail schreiben an volemanova@cortexhelp.cz oder mich telefonisch erreichen unter +420 774 820 375. Kontakt Cortex Help Cortex Help - Beratung Über mich Beratung Preisliste Cortex Kids - für Eltern Kontakt Cortex Help Derzeit kann ich aus Kapazitätsgründen leider keine neuen Klient:innen aufnehmen. Ich kann Sie jedoch auf die Warteliste setzen – die Wartezeit beträgt allerdings mehr als anderthalb Jahre. Bitte werfen Sie einen Blick auf die Liste der zertifizierten NDS-Praxen . Dort finden Sie Kontaktangaben zu Absolvent:innen meiner Kurse, mit denen ich regelmäßig in Verbindung stehe. Sie können sich gerne an eine dieser Personen wenden. Kontaktinformationen Cortex Help Telefon +420 774 820 375 E-mail volemanova@cortexhelp.cz PhDr. Marja Voleman, PhD. Spezialpädagogin und registrierte Physiotherapeutin Adresse der Praxis Cortex Help Keltská 468 Statenice, Bezirk Prag-West Postleitzahl: 252 62 Všeobecné obchodní podmínky a GDPR Všeobecné obchodní podmínky CortexHelp a GDPR najdete zde